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《教育评价》电子教案 第一章 教育评价的一般理论 　　本章主要内容有：教育评价的概念，教育评价的目的、功能与特点，教育评价的类型与原则，西方主要教育评价模式简介及教育评价过程。 　　主要掌握：教育评价的概念，教育评价的目的，教育评价的类型，教育评价的原则，泰勒模式和CIPP模式。 　　一、什么是教育评价 　　首先理解什么是评价。评价，是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动。客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值。 　　教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。 　　把握这一界定，要重点理解以下几点： 　　教育评价的依据是教育目标；教育评价的界阈包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等；教育评价的本质是价值判断；教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要。 　　二、教育评价的类型 　　可按不同的依据对教育评价进行分类，主要的分类方法有： 　　（一）按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价 　　1．诊断性评价 是指为了解教育活动存在的主要问题，或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。 　　2．形成性评价 是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况、及时对活动进行调整和