2014教育调查研究方法概述.docVIP

教育调查研究方法概述 王嘉毅 调查法是教育教学研究研究中最基本的常用的一种研究方法，在实际运用这一方法时，又有书面的问卷调查和实地的访谈、座谈等具体方法。我们常常对调查法以问卷调查来代替，这是不恰当的、不全面、甚至会影响调查法的科学性的。 问卷调查首先的任务是要选择研究对象，确定研究范围，明确研究主题，再据此设计问卷，组织实施。研究对象的选择，可根据研究需要的不同采用不同方法。当研究对象总体数量较少时，可把研究对象总体范围内的每个人都作为直接研究对象，如为研究某校某年级学生成绩落后的原因，可把“学习成绩落后学生”定义为学生成绩有 2门主课不及格者，这就确立了研究对象的总体范围，经查阅得知全年级属学习成绩落后者共10名，这10名学生就会作为研究对象。如果研究对象总体数量较多，就要用抽样法选择研究对象。 访谈是按调查提纲个别进行的一问一答的谈话，这部分方法有时规定访谈内容，有时采用开放结构，围绕一个问题由被访者回答，访者再根据回答情况的调查需要追问，但不可分散中心主题，跑题漫。在访谈中，要善于创造轻松和谐，相互理解支持的气氛。访问者一定要善于倾听，善于捕捉有价值的信息，让受访者充分阐述自己的观点． 座谈又称团体访谈，是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论，座谈较之于访谈，了解情况教有普遍性。为了更好体现这一特点，座谈的对象要要有一定的代表性和同质性，如校长、教师、学生不宜参加