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学校精神的诠释 近期，我们学校的“一训三风”活动正如火如荼地进行，12月17日的下午，全体教师进行了一次“一训三风”的交流会，在会上，各个级部将本年级教师的代表理念进行了全面的阐述，个别教师还将自己的思路在会议上与大家交流，最后大家对所提出的所有“一训三风”理念投票，以此来确定我校的精神。 对于这次活动，我首先感到的是一种氛围，什么氛围，就是大家都对学校的精神有着非常强的责任心和丰富的思维理念，所有的人都融入到活动中来。校训是学校对全体师生的训导、劝谕和激励，是学校在拥有良好办学行为和学生获取更多知识的过程中不可或缺的一种理想境界和价值追求。校风是学校努力实现教育教学工作目标所形成的一种风气，包括领导作风、教师教风、学生学风、校园风貌等，它是全校师生精神面貌、道德风尚、行为习惯的集中反映。教风是学校教师教育风采、教学能力、风格的综合体现，是实现教书育人教育目标的追求凭借。好的教风对培养优秀人才起着关键的作用。学风是学生在追求知识提高能力的学习过程中所形成的风气，是学生学习目的、学习目标、学习方法、学习品质、学习习惯、学习能力、学习心理的多元反映。基于此，我们充分认识到，全体师生生于斯长于斯，他们胸怀远大理想，有翱翔蓝天的雄心；他们立志走出精彩，有大海弄潮的勇气，这就要求必须志存高远。我们级部的“一训三风”的讨论结果是： 校训——行正·学恒 校风——明德启智　健体树人 教风——严谨务实 善导创新 学风——乐思善辨 博学进取 在这个理念中，校训，行正·学恒，品行端正，正直高尚。这也是我校教育的基本要求，行为高尚，以德服人，要成才首先成人。任重道远，治学有恒。对于学生，在于培养大家做事和学习要有恒心，有毅力。对学校，我校是一个刚刚建立不久的学校，在将来的教学道路上路途坎坷，面临的问题还很多，这就要求我们要有恒毅的办学和治学的理念。校风，明德启智，健体树人，作为“校风”也就是我校全体师生现有的或所要追求的精神面貌、道德风尚、行为习惯的集中反映。我校一直谨记祖先的教训“厚德载物”，把德育看作是学校的教育的一大特色。从我们的德育活动 “谦谦君子”、“礼仪标兵”“志愿者”的评比以及古诗文诵读课和习惯养成课的设置，都可以看出我校所追求的是一种和谐教育的氛围，是让学生在潜移默化的得以通达事理，陶冶情怀，提升品德，明辨是非，砥砺心力，追求崇高，懂得人文关怀与接人待物之道高学生的综合能力和全面素质，真、善、美相统一的完整人格 首先，要牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的思想。我们每一个人都要万分珍惜和爱护学校的荣誉，事事、时时、处处维护好东华的形象，注意每一点一滴的小事，注意每一个小节。要倍加珍惜和自觉维护好同心同德、和谐相处的工作局面，把理解和尊重放在压倒一切工作的首位，相互支持、相互帮助，不断增强学校上上下下的亲和力和凝聚力，在推动学校各项工作的顺利开展和树立育才实验学校良好社会形象这个大的前提与目标下齐心协力干工作，为学校再上新台阶，再创新辉煌尽一份心，献一片言，出一把力。 其次，要脚踏实地，求真求善。著名的教育学家陶行知先生有一句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。这其中的 “求真”和做“真人”，是对教师和学生的不同要求，是求真和求善的和谐统一，是对学校领导、教师、学生人生态度、工作方式和学习方法的期望。要工作、求学，则不能不脚踏实地，一步一个脚印；要做人处事，则不应该有虚浮与虚伪，更不能自欺欺人或自私自利，损人利己。 再次，要精心研究，务求更好。中央电视台有句广告词：没有最好，只有更好。这句话对我们教师来说，最恰当不过。我们所从事的教育事业，没有谁敢说我做的是最好的，也不可能有人能够做到我是最好的。可能在某一个时间节点上，在某一个范围内，你做得的确比别人好一些，但拉长时间的宽度，拓宽空间的广度，我们还会这样认为吗？就拿教学成绩来说，你这个学期最好，不敢说你下一个学期也是最好；你在这个学校最好，不能说明你在全区学校中是最好的。所以说，学海无涯，这就要求我们不断地学习、研究、探索。应该说，目前基本具备了学习、研究、探索的条件，不论是校本培训、教研的实施，还是教学科学研究，都是以前的教师所不能比拟的，甚至是想都不敢想的。既然已经具备了这样的优越条件，关键就看我们个人能不能学习、会不会学习，愿不愿自觉地学习。希望我们每一个人都能做到学习并快乐着，在学习、反思中成长，在学习交流中做得更好。 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，在严格考核的基础上进行评定的，对此，公司对各个门店的员工将实行动态管理的办法。现根据公司的规章管理制度，制定店铺员工“六心”服务评定考核办法，以促进管理的制度化、科学化、规范化、精确化。 1、什么是“六心”服务？ 所谓的“六心”是