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谁让生命如此脆弱？ 　　国内外的生命教育虽然有不同的侧重，但生命教育之道则是互通的。因此，真正的生命教育应从课程改革入手，从学校课堂教育开始，社会家庭通力协作，帮助孩子探索与认识生命的意义，尊重并珍惜生命的价值，树立正确的生死观念。 　　美国：树立正确生死观念 　　在美国，生命教育得到国家、社会、学校、家庭等的普遍重视。国家制定了有关学生关怀、教师关怀的政策法规和教育计划，为生命教育的开展提供政策和法律上的支持，设立了专门进行生命教育的华特士学校。美国的中小学重视学生心理健康素质的培养，设立心理服务机构，为青少年提供日常心理辅导，心理诊断，心理咨询、评估和干预。同时，生命教育也得到了家庭、医院、社区、媒体和其他组织的认可和支持，并组织开展一系列活动，积极配合宣传倡导青少年的生命教育。 　　美国教育的目标可以说是关注生命，开掘每个生命的能量。首先和最重要的是，青少年要认清“我是谁”。让每个孩子知道自己的潜能，让每个孩子都建立起坚实的自信，让每个孩子从事属于他们自己也属于这个社会的富有个性的创造，这就是美国生命教育为自己设定的任务。 　　健康教育也是生命教育的重要内容之一。目前几乎所有的州都通过立法或由州教育委员会作出决议，规定要进行一定时间的健康教育，其中有36个州将其定为必修课。 　　在美国，虽然专门致力于生命教育的研究较少，但生命教育往往渗透在其他各科教学当中，而且在其整个学校教育中体现出明显的生命教育特征。生命教育的内容往往贯穿于死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育、挫折教育等课程之中，这些对生命进行探讨的教育理论和实践在美国方兴未艾。以死亡教育为例，美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的，虽名为谈死，实则通过这种形式让孩子树立正确的生命观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义。 　　英国：关爱生命从小动物开始 　　在英国人眼中，尊重生命是最基本的素养。在英国的教育中，教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还应该对所有生命都有爱心和责任感。 　　在教育学界，很多学者认为尊重生命是社会可持续发展的根本保证，因此英国的教育机构开发出很多关于尊重生命的故事和教案供老师选择。在教学前线，从幼儿园你就会听见孩子们煞有介事地讨论“尊重和敬畏生命”这样的大课题。这本身就颇有意味，表示老师没有看低孩子的理解能力，能真正和孩子平等相处。 　　喜爱小动物是孩子的天性，把珍惜和爱护动物作为切入口教导孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。在这种教育背景下，家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，让理性和温情代代相传。 　　德国：每年都办短寿展 　　为让国民养成健康生活习惯，不少国家都举办过“长寿展”，但这几年德国却另辟蹊径，办起了“短寿展览”。 　　民众参观展览时，博物馆里展示着2000多名短寿者的档案资料，且按名人、普通人分别陈列在一只只玻璃柜中，每一位都有为什么短寿的详细说明、照片和生前使用物品。这些短寿者的平均年龄不到29岁。他们的死亡原因主要分为以下五类：一是透支健康；二是有病不及时医治；三是性放纵；四是吸毒；五是酗酒驾车身亡。 　　参观者中不少是医院里的患者和大、中学的学生，他们个个神情凝重，不时有人发出几声轻叹。一位参观者说，这些短寿者的介绍让人震撼，比看电视、报刊印象更为深刻。德国卫生部门认为，“短寿展”对民众的警示效果远远超过“长寿展”。“短寿展”已作为德国联邦卫生教育机构的项目，每年在各个城市的博物馆里定期进行。这些早亡者的资料主要由家属捐出，他们认为这是有利于公众健康的事情。 　　韩国：入棺体验后生活更积极 　　面对越来越多民众成为“生活方式病”（如糖尿病、高脂血症等）患者以及自杀率居高不下等问题，一种为警醒人们珍爱生命的健康教育形式近年来得到韩国政府、学校和宗教团体的支持流行开来。 　　“模拟葬礼”在韩国有多种叫法，可称为“入棺体验”，也可叫做“临终体验”，主要环节有专家讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，让参加者通过体验更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。 　　“模拟葬礼”目前已从首尔市扩散到周围地区。以首尔市芦原区的一个活动为例：有80多位40岁～80岁的中老年人参加，主要内容是睡棺材体验死亡、书写放弃无意义治疗的“医疗意向书”以及遗书等。睡棺材是模拟葬礼的“重头戏”。人们身穿传统黄色麻织寿衣，小心翼翼地躺进一口棺材。“真感觉像死了一样。刚开始有点紧张，但深呼吸几次后平静下来。”体验者表示，虽然只有几分钟，“但似乎重新回顾了一生。” 　　韩国这种关于生死的体验活动已经蔓延到了中小学。首尔市某文化会馆内举办了一个“公共美术?我的葬礼”特别展览，希望通过这种最直观的行为艺术，让孩子体验到生命的无常和珍贵，教育他们要珍惜健康，尊重