趣味性教学法在中小学篮球教学中的运用.docVIP

趣味性教学法在中小学篮球教学中的运用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-02 　　摘 要 现代教学要求“健康第一”的指导思想，推动了体育教学改革进程，但中小学体育课教学现状令人堪忧。特别是篮球教材的教学。要么是“圈羊式”教学，要么是“训练式”教学。大大降低了学生对上篮球课的兴趣，本文通过深入的调查访问，分析研究，提出了篮球教材教学中应高度重视“趣味性教学法”的运用，“趣味性教学法”运用时应注意的事项和应用原则。 　　关键词 趣味性教学 中小学体育课 篮球教学 兴趣 　　篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要重视时代性和篮球学科的前沿知识以及学校拥有的设备、条件乃至自身学习掌握体育教学方法的特点及其教学效果，从中优选具体教学方法。应根据教学大纲和教学进度安排的内容及其主次地位和教学原则，并考虑到不同等级，不同性别的学生及其身体素质，技术基础的差异性以及学校的场地，器材与设备等因素来选择教学方法，因地制宜，因材施教，最大限度地调动学生的积极性。 　　研究对象与研究方法：通过问卷调查法对奉化市几所中学的体育教师的调查。 　　篮球运动是一个技术性很强的项目，大多数篮球教学中教师都在不停地向学生传授技术运动，培养球感，一遍遍枯燥无味的运球，传球练习使得处于青少年阶段的学生们毫无兴趣，是这个阶段的青少年的生理长期特点，决定了他们不能常接受这种教学方式，所以要改进教学方法，要运用一种能提高学生兴趣，激发学生好奇法，增强学生参与意识的教学方法――即“趣味性的教学法”。 　　趣味性教学方法是针对中小学生的特点而采用的一种教学手段，能在课堂上积极调动学生的主动性，培养学生自觉地参与意识，以提高学生的兴趣，并能促进篮球课教学效果提高，这种教学法把学生被动学习变为主动学习，可以更好地完成教学任务，达到教学目标。 　　一、目前中小学体育课篮球教学存在的几种倾向 　　（一）“放羊式”教学，这种情况存在主要是由于：1.部分体育教师本身的篮球专业知识，专业技术不扎实，所以这部分老师选择“放羊式”教学。2.老师不负责任，“一个哨子，两个球，教师学生都自由”这种课教师轻松，学生自由，但教学目标能否达到？3.学生强烈要求自由活动，学生不喜欢老师一板一眼他给他们讲解示范某一个技术动作，这种教学方式学生讨厌。究其原因就是我们教学工作没的开展好，我们过去那一重放羊式教学方法，不再适应当前的需要了。 　　（二）“圈羊式”教学，这种情况存在的主要原因是因为：老师已经认识到学习兴趣的重要性，但是没有能力调动学生的主动意识，只有让学生在一定范围内自由活动。所以选择“圈羊式”教学。这样学生的参与性可以达到。但是教学目标很难完成。 　　（三）“训练式”教学，这种过分死板，形式单一，毫无生机的体育课教学，让大部分学生感到枯燥无味。在这样的课堂上即使学生学会了技术、技能，但能否说体育教学目标就完成了呢？我们说健康有3个方面的内容，这只是其中的一个方面而己。 　　二、趣味性教学法在篮球教学中的意义 　　趣味性教学法的运用在中小学体育课篮球教学中具有很大意义： 　　（一）趣味性教学法可以提高学生的兴趣，增强学生的参与意识 　　“教学未见乐处，不必我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力。在教学中，如有单一，机械的教学内容，学生就会产生厌倦情绪。相反，每堂课教能满足学生的需要，内容新颖有趣，就容易出现生动活动的局面。趣味性教学法，改革了教学形式，丰富教学内容，是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的有力措施。 　　（二）趣味性教学法可以更好地完成体育的情感教育功能 　　情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，是人对客观事物，对于自己活动态度的体验，情感教育功能主要表现在激励、调探、演染、动力、强化等方面。体育活动是人类社会实践活动中的一项重要内容，同时体育活动本身具有特性，为情感的产生提供了条件，并能给人以各种体验，在教学过程中，师生双方的情感交流直接寓于教与学的双方活动中，情感教育的实施，有助于激发和调动学生学习的积极性，借助情感对体育活动的激励作用，学生很快地进入角色，在愉快、兴奋，乐于接受的情感中学会动作要领，发展运动能力。在体育教学中，我们通过对学生加强目的的教育，培养和激发学生对体育的情感，使其对体育学习充满信心而愉快，主动地学习。 　　（三）趣味性教学法能很大程度地提高教学效果 　　趣味性教学法能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，使学