第一节自我选编.pptVIP

1、教师自我概念的内涵 ◆教师自我概念是教师对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。 “教师自我”的结构 自我认识、自我体验、自我控制 生理自我、社会自我、心理自我（P96） 2、教师自我概念的特殊表现 教育性 双重性 社会期待性 二、自我概念的发展 1、自我概念发展的一般规律 自我辨别——自我认识——自我认定 2、教师自我概念发展的职业特点 职业准备期的自我概念 职业适应期的自我概念 职业发展期的自我概念 职业创造期的自我概念 根据教师的素质和工作成绩（北京：钟祖荣）：教师的成长大致要经过以下四个阶段： 准备期 新任教师 适应期（1—3年） 合格教师 发展期（4一10年 ） 骨干教师 创造期（16—25 年） 专家教师(学科带头人、特级教师) （1）准备期—高素质的学生 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习，包括基础阶段的学习和专业阶段的学习。在这个阶段中，骨干教师是潜在性的。其素质特点表现为： 以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验，还缺乏实际经验。 有一定教育理论知识，但比较肤浅。