九年级语文上册 《致女儿的信》教学设计两篇 新人教版.docVIP

人教新目标九年级上《致女儿的信》教学设计 设计意图 歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充 满了好奇和遐想。因此作为语文老师应从一下几个方面对学生进行诱导： 1.“爱情的真谛， 2.正确把握萌动的情感，预防早恋 学习目标： 一，??? 知识与能力目标 1.??????? 了解书信的写法 2.?????? 继续完成词语，名言警句的积累 3.?????? 了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好 二，??????????????????????? 过程与方法 1. 问题探索 2. 讨论研究相结合，以学生自学为主 3. 以情诱生，情景烘托 三，??????????????????????? 情感与价值 进行爱情教育，帮助学生走好怀春第一步，正确把握萌动的情感 1、教学重点： 品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 2、教学难点： 1.理解爱情的本质有些困难 2.敏感话题不敢发表看法。 教学时数：一课时。 教学方法： 问题教学，情景烘托，合作，讨论相结合; 多媒体教学辅助； 教学过程 （一）创设情境，积累爱情名句 歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”中外讴歌爱情的诗篇不胜枚举，让我们在 08 奥运主题歌曲《我和你》的音乐声中，完成下列填空及积累： 1.关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，＿＿＿＿＿＿＿。 2.两情若是长久时， ＿＿＿＿＿＿＿。 3.衣带渐宽终不悔， ＿＿＿＿＿＿＿。 4.曾经沧海难为水， ＿＿＿＿＿＿＿。 5.春蚕到死丝方尽， ＿＿＿＿＿＿＿。 6.生命诚可贵， ＿＿＿＿＿＿＿。 7.在天愿作比翼鸟， ＿＿＿＿＿＿＿。 （二）导入新课 播放《化蝶》音乐 提问： 同学们已满十四岁了，你们能否试着回答“什么是爱情？ 什么是真正的爱情？” 苏联教育家苏霍姆林斯基《致女儿的信》这篇课文给我们一个清楚的回答，也让我们感受到 一次生动的爱情教育。 （三）、朗读课文与探索： 1、朗读课文 2、浏览课文，理清文章的脉络： 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。 5—24段：三次“爱情”的解读 25段：如何对待爱情。 3、问题探索，合作讨论： (1)、文中对女儿提出的爱情问题“我”的态度怎样？ 看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 (2)、对于女儿提出的问题，作者没有正面回答，却叙述的少年时代听祖母就玛丽亚所讲的 故事。通过这个故事解读到哪三种不同的东西？ 爱情，忠诚，心灵的追念。 (3)播放《泰坦尼克号》最后的片段（杰克与鲁斯在海中的故事） 印证：爱情的力量，是人类永恒的美，是人类种族生命力永不衰的标志 (4)文中上帝面对人的爱情有何表现？最后上帝的态度是什么？ (5)怎么样理解“人就成了大地上的上帝”？ (6)作者在结尾告诉我们应该如何看待爱情？ 4.爱情诗文朗读，配庞龙《你是我的玫瑰》音乐 汉乐府·上邪 上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 江水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝 5.讨论早恋现象 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向 往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?。 请大家自由讨论、交流。 配乐：江珊，王志文《糊涂的爱》 老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，秋天的果子为什么春 天就要采摘哪？ 青春不是爱情的季节 抓紧学习吧！这才是大家目前最主要的任务，少壮不努力，老大徒伤悲。让我们重温苏霍姆 夫斯基：“爱情只有是理智的，聪明才是高尚的” （四）迁移知识活动 在《泰坦尼克号》的主题音乐中，学生完成：“爱情是什么”一句箴言大比拼活动。 教学目标： 1、通过阅读，整体把握文章的意思，品味含义深刻的语句。 2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3、了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。 教学重点： 1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱情的真谛才会拥有幸福快乐的人生。 教学难点： 培养学生正确的爱情观。 教学课时：一课时。 课前准备： 1、搜集有关爱情的名言警句。 2、借助工具书查学生字词。 教学过程： 一、导入新课。 1、有关爱情的故事，大家听了可能不少，有关爱情的诗同学可能也会背诵，但什么是爱情，大家也许不知道，至于什么是爱情的真谛，大家更是一无所知。今天我们也许能从苏霍姆林斯基的侄女儿的信中得到启示。 2、简介作者及其作品： 瓦西里·亚利德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918 — 1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。 作品有：《我把心给了