海南省2012年初中数学 《角边角》教案 华东师大版.docVIP

角边角教学设计 探索三角形全等的判定方法（第二课时） 角边角教学设计 探索三角形全等的判定方法（第二课时） 课题 角边角 项 目 内 容 理论依据、意图或教学媒体运用说明 教 学 分 析 教 学 内 容 和 地位 《角边角》是华东师大版八年级下册第19章“三角形全等判定”的第二课时，它是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念以及在学习第一种识别方法“SAS”基础上，进一步学习三角形全等的判定方法，本节课是后面学习的基础，是初中数学的重要内容。 《初中数学课程标准》 学情分析 本节课就其内容而言有一定难度，中学学生的智力水平参差不齐，基础和发展均不平衡，但八年级的学生却又已经具备了一定的学习能力，在探究中如果教师能够善以引导应该能达到预期的效果。 根据学生发展的不同层次得到与自身水平相符的收获。 教法与学法 根据本节课的教学特点和学生的实际：本节课我采用“创设问题情境?引导探索?发现归纳?运用与拓展”来展开，通过多媒体展示结合学生小组合作交流，来探索三角形全等判定方法。在教学过程中，我不是简单地让学生去学习课本上给出的判别方法，而是让学生通过生活中的实例来引导学生亲自动手操作体会知识形成过程，这样不仅能调动起学生自主学习的兴趣，还能让学生在自主探索、合作交流、独立获取知识的过程中，领悟到数学来源于生活并能服务生活。在整个教学过程中，注重类比思想的渗透，进而真