东青小学课题研究报告.docVIP

农村留守儿童心理指导的实践研究 研 究 报 告 课题批准文号 苍教[2010] 36号 课 题 类 别 课 题 名 称 农村留守儿童心理指导的实践研究 课题 负责人 王 欣 课题承担单位 苍溪县东青镇中心小学校 填 报 日 期 2013年10月 苍溪县中小学教研室 制 2013年10月 苍溪县东青镇中心小学校县级重点科研课题 《农村小学留守儿童心理指导的实践研究》 研究报告 经过从2008年到现在五年多的研究，课题组的老师们按照研究方案，经历了认真的实践研究，三个阶段扎实具体的工作，形成了比较丰硕的成果，圆满完成研究任务。 一、课题立项的基本情况 （一）、课题名称：《农村小学留守儿童心理指导的实践研究》 立项单位：苍溪县中小学教研室 立项文件：苍教〔2010〕36号 （二）、课题研究的背景 1.社会现状 关注“留守儿童”的心理需求是时代的要求。随着中国经济的发展，不少中小学生的家长，为了生计走南闯北，却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了“留守儿童”，因为家庭关爱和家庭教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的幸福生活，他们的心理和生理的成长都存在着一定的问题，“留守儿童”的现象成了一个新的社会问题。 关注“留守儿童”的心理需求是现实的需要。留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任，老人疼爱、亲人疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态，当我们发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以至孩子道德成长出现了问题。 关注“留守儿童”的健康发展是社会必然的趋势。“留守儿童”由于远离父母，缺少家庭温暖，他们有心事无处诉说，很容易形成精神和人格障碍，容易形成自卑心理，性格孤僻，缺乏热情和爱心，逆反心理重，有的禁不住外界的诱惑，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。“留守儿童”的心理辅导已迫在眉睫。 2.我校的校情 ? 我校是一所完全小学，现有学生600多人。学校位于苍剑线边，距县城13KM,经济以农业为主，农民中远走他乡打工的人越来越多。当地农民的这一生存现状很自然的影响到学校的教育问题，因为打工的家庭给学校留下的是一个特殊的教育群体——“留守儿童”。我们学校的“留守儿童”的比例很大，而且每年还在增长，据统计，在2008——2009学年中，我校“留守儿童”增至 人，已经占到了二分之一强的比例。“留守儿童”大多跟随年迈的祖父母或外祖父母生活，有的甚至是被寄养在其他亲戚家。我校还有一部分孩子，虽然其父母未出远门，在县城及附近务工，但由于父母上班时间长，大多数没有休息天，他们也由他人监管或无人监管，也形同于“留守儿童”。 “留守儿童”的家庭生活和教育都存在很大程度的缺陷，以至于这些孩子无法像同龄的其他孩子那样幸福而健康的成长。因而他们大多自私、懒散、嘴谗、目无尊长，更多的是认为学习无用，不如打工来的轻松，学习积极性难以调动，又加上我校离县城较近，人们思想意识上比较前卫，学生所接受到的诱惑多，给我校管理带来极大的挑战。 （三）、课题中的概念界定 农村留守儿童：是指儿童父母外出务工，留守在家由祖父母等代理监护的农村少年儿童。 心理健康：是指一种生活适应良好的状态，包括三层含义：一是无心理疾病，这是心理健康的基本条件；二是具有一种积极发展的心理状态，既能够维持自己的心理健康，主动减少问题行为、解决心理困扰，三是良好的社会适应能力。 心理指导：是指对“留守儿童”的心理加以引导、梳理、教育的方法总称。 （四）、研究的目标和内容 1.课题研究的目标 （1）通过调查，深入了解我校“留守儿童”心理发展的现状，然后对现状做进一步研究分析，构建一个适合我校对“留守儿童”进行心理教育的模式。 （2）通过研究，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差。 （3）对我校“留守儿童”的智能品质、情感品质、意志品质及其它足以影响整体素质发展的个性心理品质进行培养，使学生的个体与社会现实之间建立起和谐融洽的关系，促进学生整体素质的全面提高，促进他们健康人格的形成。 （4）通过研究，提高教师的素质，培养教师初步具有从事心理教育、教学研究的能力，促进教师专业化成长。 2、课题研究的内容 调查研究我校“留守儿童”的数量、分布、心理现状及存在的问题，探究“留守儿童”心理