2013高中历史历史研究性学习教学的实践与思考4).docVIP

历史研究性学习教学的实践与思考 摘要 作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的一大亮点作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的一大亮点22个研究性课题新一轮高考改革的深化，最新的课程计划、教学大纲及历史教材的逐步推广实施，极大推动了历史教学的改革，并要求优化教学内容和方法。研习是素质教育和创新思想观念的产物，均基于提高学生“发展性学力”的理念，力求在保证“基础性学”基准上，进一步培育其“创造性学”，强化问题意识和探索精神，促进综合能力的积累和个性的良性养成。　　实施研究性学习必须　　1要创造性教育的　　首先应符合教学对象的年龄特点、心理发展规律。中小学生主要是以学习基础的知识为主，创造的表现主要是创造性地学习；高中生，是中小学生心智、思想都比较成熟的阶段。对他们提出类似科研的方式去进行的研究性学习，引导他们的创新精神朝更科学、更理性、更有实践意义方向发展。在实践中，教师应更注重学生如何能提出有创建性的问题，注重其实践过程中的创造性活动，注重培养创新的精神。同时也应明确，高中的学习还是以打基础为主，研究性学习是高中的必修课，但并不是高中学习的全部，教师如能把研究性学习与基础知识教学很好地结合互为补充，使其相得益彰，则更能发挥研究性学习的作用。　　1.2要体现研究性学习过程中