个性你我他与自信的.ppt

初二心理活动 __个性你我他与自信的我 一、【说活动】 1、活动目的：通过对他人个性的描述，了解人们的个性是多样化的，帮助学生认识到不同人之间个性的差异；通过他人的反馈，了解自己心中的我和别人眼中的我是否符合，有哪些差异，为什么？引导学生从他人的反馈中提升自我觉察能力，帮助学生科学地认识自我、悦纳自我、激励自我，形成自尊、自信、自重、自爱、自强、自制的健康人格 ２、活动重难点：通过活动让学生认识到自己的优点和缺点，全面认识自我，提高自信心 ３、活动时间：40分钟 二、【说学生】 　　初中阶段是人生成长的重要时期，初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人 化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的指导。 三、【说工具】 利用多媒体和小卡片开展活动。 四、【说方法】 “活动——体验——升华”教学模式。发挥学生主体、老师主导的作用，让学生通过活动更加客观地认识自己，肯定自己，激励自己，形成健康的人格。 五、【说过程】 （一）、暖身活动 小游戏：每个同学首先认识一下自己前后左右的同学，并用简短的语言向他们介绍自己，说出自己的优点和缺点。” 　（二）、导入活动 　　　教师语言导入：“同学们！我们身边的人有各种各样的性格特征，有的人活泼开朗；有的人安静内向------我们每个人都能准确地说出身边同学的个性特点吗？都能认识到自己的个性特点并说出自己的优点和缺点吗？ （三）、主题活动 第一阶段：优点缺点大会合 （1）、教师将事先准备好的第一种小卡片 -----------同学 我觉得你-------------因为------------- 我觉得你-------------因为------------- 我希望你-------------因为------------- 我希望你-------------因为-------------。 分发给全班学生，每人4张。 （2）、每个学生写出自己座位前后左右4名同学的优点和缺点。 （3）、“我觉得你”后面写优点，“因为”后面则列举一个事例，如我觉得你的集体荣誉感很强，因为运动会时你热心为班级体服务；“我希望你”后面写缺点，“因为”后面也列举一个事例，如我希望你学习更加认真、努力，因为昨天我见你抄同桌的数学作业。 2、第二阶段：自我分析 （1）、问自己20次：我是谁？把自己头脑中浮现的答案一一写出来。回答每次提问的时间是20秒，如果写不出来，可以略去，继续往下写。 （2）、对自己的答案进行分析。 3、第三阶段：个性拼图 同学间互相交换卡片，每位同学收齐写了自己名字的卡片4份，在桌上排放成一个拼图。 第四阶段：个性大会串 （1）、将卡片中的所有优点和缺点各列一个清单。 （2）、对优点和缺点进行分类，完成另一张卡片： 我认为，别人也认为------------- 我不认为，别人认为------------- 我认为，别人不认为------------- 第五阶段：全面认识自己 （1）、发现自己的优点。优点可分数类，如上课认真听讲，关心班集体，体育好，对父母孝顺等。 （2）、找出榜样人物。在认识不认识的人中，找一个你最羡慕、最敬仰，希望自己可以成为他（她）那样的人做你的人生楷模，如周恩来、刘翔、董卿、妈妈等。 第一阶段：优点缺点大会合 （1）、教师将事先准备好的第一种小卡片 -----------同学 我觉得你-------------因为------------- 我觉得你-------------因为------------- 我希望你-------------因为------------- 我希望你-------------因为-------------。 分发给全班学生，每人4张。 （2）、每个学生写出自己座位前后左右4名同学的优点和缺点。 （3）、“我觉得你”后面写优点，“因为”后面则列举一个事例，如我觉得你的集体荣誉感很强，因为运动会时你热心为班级体服务；“我希望你”后面写缺点，“因为”后面也列举一个事例，如我希望你学习更加认真、努力，因为昨天我见你抄同桌的数学作业。 2、第二阶段：自我分析 （1）、问自己20次：我是谁？把自己头脑中浮现的答案一一写出来。回答每次提问的时间是20秒，如果写不出来，可以略去，继续往下写。 （2）、对自己的答案进行分析。 3、第三阶段：个性拼图 同学间互相交换卡片，每位同学收齐写了自己名字的卡片4份，在桌上排放成一个拼图。 第四阶段：个性大会串 （1）、将卡片中的所有优点和缺点各列一个清单。 （2）、