中英语听力教学的探究与实践.pptVIP

“计划” 在“计划”方面，教师以培养学生“确定听的目标”为主。教师要引导学生了解精听、泛听和半精听。 精听是通过反复听同一份听力材料的方式，达到听懂其中的每一个词和每一句话的目的。 “计划” 第一遍做题，第二遍不要对照答案，再做一遍，自己找出第一遍的错误；第三遍做完后对照答案分析原因，第四、第五遍听写。平常多练习逐句听写，听懂每一句话的每一个细节。每天根据自己听力练习的情况，写“听力日记”。 它费时多，而且听的量少。但是，随着听的遍数的增加，听不懂的地方越来越少，这无疑会提高学生的自信心，而且有助于听觉词汇的强化和迁移。 “计划” 泛听就像我们平常听汉语广播一样，目的是了解新的信息。泛听的量比较大，而且内容也很广泛。但是，泛听的材料应该是可理解的输入，否则，听的效果比较有限。 半精听是试图把精听和泛听的优势结合起来，既获得了新的信息，又掌握了关键的词语和句型。在进行半精听的活动中，教师要指导学生首先了解所听材料的主旨大意，然后再有选择地重点听关键的词语和句型。 “实施” 学生如果确定了精听的目标，在“实施”方面，他们就要把注意力集中在听懂听力材料的每一个词和每一句话上。 “评价” 学生对自己实现既定目标的情况进行评价： 总共听了几遍？ 用什么方法解决了生词的理解问题？ 总共有几处特别难以理解的地方？ 处理理解困难的地方采取了哪些措施？ “评价” 自己在完成这项听力任务的过程中是