第三章态度的形成解答.ppt

第三章 态度的形成与改变 本章研究的问题 ●第一节 态度的实质 ●第二节 态度的形成 ●第三节 态度改变的理论 ●第四节 态度改变的方法 人在社会生活中，不仅会对他人及各种社会事物产生认知活动，而且也会在认知的基础上对人和各种事物产生一定的态度，态度会影响人如何去对待事物，也左右着人如何去行动和取得何种社会效果。因此，凡是在人际交往、相互制约与需要彼此控制的场合都很重视对方的态度，以预见其后续的行为，也较注意自己态度的表现或想方设法去影响或改变对方的态度。 第一节 态度的实质 一、什么是态度 （一）定义与特征 定义：是个人对特定对象以一定方式作出反应时所评价性的、较稳定的内部心理倾向。 特征：态度是一种内在的心理倾向 它是一种尚未表现于外的内心历程或潜在的心理状态，态度可以而且一般都会表现于外，这称作态度行为或表态。 态度总有一定的对象 （人、物、事件、群体、制度、国家、民族等） 态度具有价值判断的成分和感情色彩 任何态度都是对特定事物的意义性或重要性进行估量后所产生的某种看法、体验或意向，如重视或轻视、肯定或否定、赞成或反对、喜爱或厌恶、接受或拒绝或者中间状态等 态度具有一定的稳定性与持续性 一旦形成，就将持续一段时间，不轻易改变，这叫态度的抗变性。 （二）态度的成分与分类 态度的心理成分： 单因素说：感情 （瑟斯顿、赖茨曼） 认为态度主要是感情的表现。 双因素说：感情、认知（罗森伯格） 认为态度是感情和认知统一的表现 三因素说：感情、认知、行为（瓦格纳） 认为态度包括感情、行为和认知三种因素，故也称作态度的ABC模式。 态度的分类 就态度的表现形式： 与情绪、感情联系的态度 （遇到某些物品会产生莫名的好感或反感） 理智型或认知性的态度 （通过候选人的间接介绍，对他产生的看法或抉择） 动作定向的态度 知情意均衡的态度 （对祖国的态度） 自我防卫的态度 （情势不明，内心冲突或出于防卫的动机而产生的某种疑惑、拘谨或者暧昧不定的态度） 据态度的内容及关联分类 宗教主义态度束 人道主义态度束 国家主义态度束 …………P67 二、态度的功能与作用 （一）态度的功能 1．适应功能 不同的态度适应不同的人群及场景（以对待父母的态度去对待和朋友，往往会很不适应） 2．自我防御功能 可以帮助人们在受到贬抑时保护自己（知识分子对商人） 3．价值表现功能 特有的态度常表示一个人的主要价值观和自我观（宗教徒和无神论者） 4．认识或理解功能 一种态度能给人提供一种作为建构世事手段的参照框架，因此它能引起意义感（对待竞选规则） (二)态度的作用 1、态度影响社会性判断 当我们都希望自己班级的篮球队获胜时，我们通常会指责裁判偏袒对方 2、态度影响耐力 当一个人对自己所属群体有认同感、责任感、并时时能被激起效忠态度，就会表现出巨大能量与挫折耐力（军人、间谍等） 3、态度影响学习效果 与读者社会态度相吻合的材料，易被吸收、同化和储存、提取；相反则易被忽视或曲解（对待基督教的丛书） 4、态度影响工作效率 一般来说，人对自己所从事的工作喜欢并且有良好的态度，就会努力去工作，产生高的工作效率，反之亦然。 三、态度与行为 P72实验表明：与态度和行为密切有关这一说法相比，极可能的情况是态度和外显行为没有联系或极少有联系。 社会心理学家们通过不少研究也得出几个原则： (一)一般态度预示一般行为； (二)特殊态度预示特殊行为； (三)态度测量与行为之间时间间隔越小，它们之间的关系就有更多的一致性。 第二节 态度的形成 一、学习经验与态度的形成 学习论者认为：个人经历，尤其是重要经历，以及与这些经验相联系的情绪体验，导致了态度的产生于发展。 强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就受到了强化，否则就得不到强化(或称负强比)。 对于青少年来说，来自于同伴的赞许(强化)比来自于父母的赞许，其力量要大得多。所以要帮助青少年形成正确的态度，注意培养群体的健康舆论颇为重要。 人不仅只模仿榜样态度的外部特征——言谈、举止等。而且也吸取着榜样态度的内涵——思想、情感、价值观念、人格等。 （二）影响态度形成的因素 经验的情绪后果 某些导致心灵创伤的经验，即使只有一次，也可以形成十分稳固的态度（一朝被蛇咬，儿时老师的当众羞辱） 需要的满足 人们对能够满足自己需要的对象易产生积极的态度 知识 知识可以使人形成(或改变)一定的态度(巫术的信任与改变) 家庭 父母亲会通过各种途径，影响儿童态度的形成（对政党和宗教的态度） 参照群体 是指人们在价值取