五、化学课堂教学设计过程(5点).pptVIP

五、化学课堂教学设计过程（5点） 1.教学分析（教材与学情分析） （1）教材分析 教学内容在整个教材中的地位；教学内容与课标中内容标准关系，教学内容之间的逻辑关系，教学内容的教育价值。 （2）学情分析 学生情况分析：这个年龄段学生对此教学内容的学习特征；具体本班学生对此教学内容的学习特征：学生和知识关系，前概念对此的影响，已知、想知、能知、如何知。 阅读案例：课题1 质量守恒定律 （第一课时） 五、化学课堂教学设计过程 2. 教学目标表达 （2）教学目标的功能 教学目标在教学中主要有导学、导教和导测评的功能。 目标陈述的是学生的学习结果（通过活动而呈现的行为变化），而不是教师的教学行为。 目标的陈述应具体、明确、可观察和可测量。 目标的陈述应反映学习结果的多样性和层次性。 目标中的行为动词应选用初中化学课程标准中“关于目标要求的说明”规定的动词（认知目标从低到高分为三级，每一级有5个同样强度的不同动词供选用）。 五、化学课堂教学设计过程 2. 教学目标表达 （3）教学目标与课程目标的关系 课程目标由国家控制，以学科课程标准的形式向社会公布。是实施该门课程管理、教学、评价的基本依据。 教学目标由任课教师编制，是教师在调研了教学系统各要素之后对教学的预设。 课程目标是课时教学目标的基础。编制教学目标时最具挑战性的是化学教师如何选择恰当的行为动词来表达对该任务的教学强