元认知理论指导下学生数学阅读能力培养的实践研究元认知理论指导下学生数学阅读能力培养的实践研究.docVIP

元认知理论指导下学生数学阅读能力培养的实践研究 ?? 摘要：本课题以元认知理论为指导对高职学生数学阅读能力的现状作了调查分析。在此基础上，对数学阅读能力的内涵作了界定；探讨了在数学阅读中对学生进行元认知训练，提高其数学阅读能力的原则、策略与模式。并对以上诸点作了实践研究，提出了以元认知理论为指导，教会学生掌握阅读策略是数学阅读教学的重要任务；以元认知理论为指导，提高学生的数学阅读能力是阅读教学的核心问题；以元认知理论为指导，在数学阅读中帮助学生构建数学结构是数学阅读教学的价值体现的若干结论。本课题从理论和实践两方面对运用元认知理论、培养学生数学阅读能力作了论述，并初步验证了它的可行性。 关键词：元认知；数学阅读；数学阅读能力 一、问题的提出 2002年3月4日，我用《数学阅读能力调查问卷》对学生进行了调查，了解学生的数学阅读状况与元认知状况。本问卷是根据张庆林编写的《主体性调查问卷》编写的，问卷由30个问题组成，包含阅读兴趣、目标、方法、自我评价等内容。调查结果是：对阅读数学材料感兴趣的学生仅有42.3％，甚至有21％的学生几乎没有阅读过数学课外书籍；53％的学生在阅读中没有计划性与明确的目标意识，有近一半的学生没有独立性；在阅读中能够采取写批注、作笔记的仅有8.6％；61.9％的学生不满意自己经常采用的阅读方式，20％的学生觉得无所谓，仅有18.1％的学生对自己的阅读方式感到满意