初一语文多课时导学案设计案例1初一语文多课时导学案设计案例1.docVIP

七年级上册导学案 〖第一单元〗 1．在山的那边 ??主备人：王伟 审核人： 段丽丽 陈金惠 学习目标： 1. 加强朗读训练，提高朗读能力。 2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3．掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。 重点难点： 1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力；掌握初中语文“自动·互动·扩展”的学习方式。 2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益 学习准备：制作多媒体课件，下载朗诵录音。 学习时间：? 二课时 第一课时 课型：自主学习课 知识链接 ?．作者简介：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。 ?课堂导入： ?同学们你有快乐难忘的童年吗？你能告诉我它的样子吗？是啊！刚才同学们都谈得很好，这里有我在初中时写过的一首怀念童年的小诗。一块欣赏一下。每个都有自己美好而朦胧的梦，这首诗的作者就告诉了我们一个孩子的梦想和寻梦的过程。他真的能找到大海吗？读完本诗你来告诉大家，好吗？ 预习展示? 1．给黑体字注音，解释划线的词语。 (1)痴想(chī)：发呆地想。??? (2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)凝成(ning)：凝结成。 (4)诱惑(you)：吸引，招引。(5)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。(6)漫湿：水满湿润。 ?2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 （1）朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 （2）或听课文录音。 （3）学生自由朗读课文。 （4）全班齐读课文。 合作探究： 一、出示互动学习任务：请同学们通读全诗，完成下列问题： 1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 2、为什么说是“隐秘的想望”? 3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 二、请同学们自读全诗，独立思考以上问题； 三、把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论； 四、请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。 交流展示： 1、“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 2、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 3、“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 4、“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 课堂检测： 1、有感情地熟读全诗；2、《同步》P1整体感知、基础训练1—4题。 ?第二课时 课堂导入： ?预习展示： 朗读比赛： ??? 小组间比赛：1、各抽一人比比赛；2、小组齐读比赛； 合作探究： （一）通读全诗，在独立思考地基础上在合作小组内交流讨论，完成以下问题： 1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？ 2、诗歌两部分的内容请各用一句话概括出。 3、诗歌表达了怎样的思想感情？ （二）请同学们自读全诗，独立思考以上问题。 （三）把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论； （四）请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。 交流展示 1、在山的那边，是海！是用信念凝成的海；因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。“海”是指理想的境界，“山”是比喻重重困难。 2、第一节内容是写童年时对山外世界的向往；第二节写长大后对理想的追求和奋斗； 3、战胜困难，实现人生的理想。 课堂检测： 1、请找出文中你最喜欢的诗句，试谈谈你喜欢的原因。 2、再读诗文，请找出文中不理解的诗句，让大家帮你解答。 3、在你的人生中肯定也会遇到这种幻想，请你说出大家听听。 4、让我们再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 四、小结 ?这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。 五、板书 海 ????比喻???????