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函数教学的一点感受 金陵中学仙林分校中学部，郝四柱　 　　一、函数概念的教学 6.1　函数（1） （1）函数概念是历经三百多年，很多数学家的努力，才形成今天的概念。因此要想用一节课的时间概念透彻解决。需要教师营造一种历经300年沧桑的的获得的函数思想的本质：那就是，我们的现实世界是运动变化的。有因必有果。一个变量是另一个变量的因，有了这个因，便有了这个果。虽然说一个结果不一定只有一个原因，但是我们现在在初二，还没有学习函数的更多知识，因此我们先研究一个变量和另一个变量之间的关系。这两个变量之间的关系就是我们研究的对象。（让学生在一种运动、变化的思维状态下，进行思维） （2）在表格、图像、关系式等形式背景下得到的结论必须有三句话：有两个变量、一个变量随着另一个变量的变化而变化、当自变量确定时，另一个量也随之确定。为引入函数提供铺垫。 引入函数的概念：一般地，如果在一个变化的过程中有两个变量x和y，如果对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们称 y是x的函数，x是自变量.这个概念有两层含义：①两个相关的变化的量；②被省略③对于其中一个量的确定，另一个量也随之确定。 6 （3）讨论： 那么对于一个周长为2的长方形，长y是宽x之间的函数关系式吗？学生讨论会有多种解答： ①长随着宽的变化而变化。②长随着宽的的增大而而减少。 ③两个变量：长与宽；对于每一个宽，都有唯