(基于网络资源利用的具体教学设计方案.docVIP

基于网络资源利用的具体教学设计方案 《数组》 授课学校：广东工业大学 授课教师：《Visual Basic 程序设计》151课题组 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标： （1） （2） （1）） （3）信息素养目标： 1） （2） （1）） 2、学习内容与学习任务说明 《数组》是《Visual Basic 》 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 本次实验的学生是大学一年级的学生，他们经过上个学期计算机文化基础课程的学习，已经初步掌握了利用计算机进行学习的方式，还保持着较高的学习积极性和热情，但层次差别仍然很大：极小部分可谓之“编程高手”，一部分有一定的编程经验，但大部分是没有实际编程操作经验的。他们适应了传统的学习方式，更渴望尝试新的教学方式，也渴望与新同学之间的更深层的了解、交流和默契的配合。可以在学习过程中，利用学生“编程高手”做前锋，影响、领导全体形成共同协作学习、个别自主学习的良好学习气氛。 经过前面阶段的学习，学生逐渐适应了网络教学模式，学会了基于网络资源学习的相关操作，但尚不熟悉。还有待继续加强这方面的锻炼。 另外，通过上一次行动研究，他们初步了解了基于网络资源利用的课堂教学模式，本次的实验教学模式将让他们更进一步地深入学习、互相协作。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web教室 √ （2）局域网 √ (3)城域网 （4）校园网 √ （5）Internet √ （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件） （2）工具 （3）学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课件 （8）其它（专题学习资源） √ ? 3、学习资源内容简要说明 本课程利用的学习网站为“Visual Basic程序设计学习网站”。该学习网站由以下几个模块组成： 在线学习：包括电子教案、专题知识、典型例子、常见问题、教学视频、教学资料 典型案例：包括每次行动所采用的教学设计方案。 实验指导：实验任务、实验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。 调查问卷：每次行动都对学生进行前测、后测问卷调查，以取得教学效果数据进行分析评价。 资源利用：为学生提供丰富的学习资源，包括其他网站资源，以扩大学生的视野，也为师生共建学习网站提供空间。 作业系统：给教师提供布置作业的空间，给学生提供提交作业的空间。 协作学习：学生学习过程中可以向教师提出问题或建议，教师辅导，便于师生之间的沟通。为学生协作学习提供交流的空间。 在线测试：为学生评价学习提供空间。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境 √ （3）虚拟情境 （4）其它 √ 2、学习情境设计 1、利用网站的环境，向学生演示并分析数组的基本概念和作用，介绍在程序正确使用数组的重要意义。 然后演示并分析例子1，介绍数组的定义和引用；演示并分析典型例子，介绍数组的基本应用； 接着程序点评：从综合实验（模拟计算器）样本中找出本章知识点 提出问题：该程序还存在哪些问题？如何解决？ 2、提出任务：请大家利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下，从综合实验（模拟计算器）样本中找出本章知识点。找出该程序还存在哪些问题？如何解决？ 学生在教师指导下查阅资料。 学生汇报。教师点评。 3、布置设计实践，完善该模拟计算器。 4、学生利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下分组讨论，完成相关专题的检索、下载，设计应用系统。每组提交一份作业到网站上，丰富网站资源。 5、在网站环境下对作业进行自评、相互点评。 具体步骤为：（1）各小组明确学习任务、确定主题、分工到位；（2）利用专题网站进行自主学习、协作学习；（3）解决问题，并每组将作业结果上传给到网站；（4）全体就作业展开评价、自评，各抒己见。 五、学习活动组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 数组 PPT、WORD、VB程序、VB学习网站 尝试基于网络资源的各种有效学习方法 教师监控、指导学生的学习活动 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其它 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 （3）协同√ 数组 PPT、WORD、VB程序、VB学习网站 按照学生实际情况将其每5－6个人成一个小组 小组长先分工，确定主题，然后各成员各自完成（可以利用网络资源的方法交流） 教师监控、引导 （4）辩论