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三年级作文：景色宜人的秋景 南宁市西乡塘区大塘小学 陆燕平 秋天是一个美丽的季节，瓜果飘香、景色宜人、天高云淡，秋天的果树都藏在树林里呢！正是因为这样，人们是多么喜欢秋天啊！秋天来了，田野上热闹起来了，人们都在收谷粒呢，农民伯伯家里有许多的白烟呢？原来农民伯伯已经开始做饭啦！ 你看，秋天天高云淡，天很蓝，像大海，云很白，白云好像大海中的一条条帆船，它们在大海中自由自在地游来游去，偶尔也会下一点雨，不过，很小，很清凉。 秋天的树林有很多的颜色，银杏树是黄色的，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。枫树是红色的，红红的枫叶像一只只蝴蝶，飘落下来，真漂亮啊！松柏是绿色的，绿绿的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽，也告诉大家冬天快要来了。 秋天的花朵，多姿多彩，五彩缤纷，鲜艳无比，争奇斗艳，芬芳迷人。秋天的花朵有蝴蝶兰、菊花、秋海棠、大丽菊、雁来红……菊花有淡黄的、粉红的、雪白的、紫红的、金黄的、火红的……开得最艳的要数万寿菊了，一朵朵正在欣然怒放，真像一个大花园呢。 秋天的果园也很热闹。橘子、柿子成熟了，像一个个红灯笼/高高挂在枝头上，它们你挤我碰，争着要人们去摘呢。葡萄园里的葡萄更加的诱人，一大串一大串地挂在藤条上，紫的、白的、浅绿的、深红的，五光十色，美丽极了。 秋天真是一个景色宜人的季节，也是一个丰收的季节，它带给大地的是一曲丰收的歌，它带给人们的是一首欢乐的歌。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的