中国关工委携手南宁市秀厢小学共筑孩子美好明天.docVIP

中国关工委携手南宁市秀厢小学共筑孩子美好明天 为了加强家校之间的紧密联系，充分展示学校良好的校风校貌，让家长能更好地了解学校的教育理念和探讨如何才能更好地教育好孩子。2015年9月11日，南宁市秀厢小学携手中国关工委，隆重召开了2015年秋季学期家长会，由此拉开了新学期家校合作的序幕。 夜幕降临，秀厢小学教学楼的灯光格外明亮，家长们满怀期待，从四面八方汇集学校。19点30分，家长会正式开始。先由中国关工委全国巡回报告团老师向全体家长作了“激发孩子持续的学习动力”专题讲座。讲座中，授课老师从家长要培养孩子树立远大理想，有梦想才有原动力，志存高远才能走得更稳更远；家长要帮孩子树立自信心，自信是成功的基石；和谐家庭是孩子幸福成长的保证，家长要做好孩子的榜样，改变教育孩子的方法，力促孩子健康成长；培养孩子良好生活习惯和良好学习习惯，学会感恩等方面诠释了家庭教育的重要性，用生动形象的语言、大量的真实案例启发家长，引起家长强烈的共鸣。 讲座结束后，各班班主任和任课教师就孩子们在校的表现、学习、生活、交通安全等情况与家长进行一一沟通。与会家长热情参与互动，畅所欲言，就怎样做好家校合作，共同教育好孩子纷纷发表看法。 南宁市秀厢小学2015年秋季学期家长会在友好、和谐的气氛中圆满结束。此次家长会为学校、教师和家长搭建了一个互相了解、和谐沟通的平台。 中国关工委报告团老师在作讲座 讲座现场 家长会现场 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对