中班珠心算教案：鸵鸟生蛋.docVIP

中班珠心算教案：鸵鸟生蛋 【活动目标】 1、掌握凑数概念，学习2—3位数不齐头加法。 2、复习6—10的拨法。 【活动准备】鸵鸟生蛋挂图，算盘，数加法卡片。 【活动过程】 一、打定数，熟悉算盘的组成，珠姐姐，珠弟弟的意义。 二、复习算盘分合珠，听口令练习，6、7、8、9。 三、复习9变10的拨法，右手拨9，左手进1。 游戏：打十响机关枪。 四、凑数学习。 1、用游戏介绍凑数。 小朋友会算这么多题，老师再出道简单的题，看看谁能算出来，4+1，由此引出凑数。什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。 游戏：鸵鸟生蛋 鸵鸟妈妈生了好多的蛋，非常高兴又过了几天，鸵鸟妈妈要孵小宝宝了，妈妈身下的蛋呀动了，它低头一看出来2只宝宝，不一会又出来3只，小朋友说现在出来几只宝宝？2+3=5不一会又在动了，又出来4只，小朋友说一共几只？5+4=9 2、游戏：打凑数电话。 鸵鸟妈妈非常高兴，想给鸵鸟爸爸打电话 3、用儿歌记忆凑数：一棵珠，两棵珠，三棵四棵五棵珠，棵棵珠儿落下来，六棵珠，七棵珠，八棵九棵分开来。棵棵珠儿到前面来。 4、这珠是十位，再向前是百位，老师出一个数小朋友看看是多少：223+65= 五、心算： 1、空拨算盘：5+3 7+3 2+6 4+5 2、看盘心算：4+1 5+2 3+2 2+3 3、心算：2+7 10+5 3+4 8+2 六、延伸活动： 小朋友，鸵鸟妈妈要请小朋友们去做客，你们想去吗？我们开着火车去好吗？ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位