中班语言优质课：小山羊盖新房.docVIP

中班语言优质课：小山羊盖新房 【活动目标】 1、在理解内容的基础上，学习字词：盖、立柱、砌墙、安窗。 2、提高幼儿的朗诵水平和准确的发音能力。 过程与方法： 上课前带幼儿观察盖房的现场，上课时观察教室的结构，然后看图教学儿歌。 情感态度与价值观： 1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有表情地朗诵儿歌。 2、有团结互助意识，乐意帮助别人。 【活动过程】 一、集体交流。 1、教师提问：小朋友喜欢新房子吗？盖新房需要哪些材料呢？一个人盖新房行吗？ 2、教师引导幼儿观察教室，启发幼儿用简洁的语言表述教室的结构。 二、阅读图书，导入新课。 1、让幼儿一边观看画面，一边自由讲述画面内容。 2、教师引导幼儿理解画面的内容。 图上画的有些什么？整个画面告诉我们一件什么事？ 小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？他们分别在干什么？ 教幼儿练习发准字音：“盖、立柱、砌墙、安窗”。 请幼儿指认教室的门、窗、墙、柱子。 三、朗诵儿歌。 1、教师示范朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的节奏美。 2、教师教幼儿朗诵儿歌。 采用分句教和整首教相结合的方式教幼儿朗诵儿歌。 幼儿一边朗诵儿歌一边做动作。 注意纠正个别幼儿不准确的发音。 四、编讲故事。 1、鼓励幼儿看图互相讲述《小山羊盖新房》的故事。 2、引导幼儿讲一讲自己在日常生活中帮助别人的事。 3、表扬幼儿助人为乐的行为，让他们明白有些事情大家一起干，才会做的又快又好。 自编儿歌：小山羊盖新房 小山羊，盖新房， 一人有事大家帮。 熊立柱，兔砌墙， 猴做门，鹿安窗， 新房盖得真漂亮。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出