中班语言教案：诗歌《荷叶圆圆》.docVIP

中班语言教案：诗歌《荷叶圆圆》 【活动目标】 1.欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中画面美和语言的美。 2.初步尝试仿编诗歌，发展想象力与语言表达能力。 3.对荷叶充满好奇，萌发热爱自然的情感。 【活动准备】 课件、青蛙头饰、荷叶、音乐《小青蛙找家》 【活动过程】 随小青蛙找家的音乐进场 师：今天天气真好，青蛙妈妈带你们到一个好玩的地方去玩。 幼儿通过玩荷叶，发散想象：荷叶像什么？ 播放课件，引导理解、学习诗歌内容 1.逐页播放课件，引导幼儿理解诗歌内容 师：“青蛙妈妈带你们到哪里来了啊？你都看到了什么？那荷叶是什么样子的啊？” 师：“我们来看看还有谁也来了？” 师：“小鱼会把荷叶当成什么呢？”“小鱼游来，把他当作雨伞” 师：“青蛙跳上，他会把荷叶当成什么呢？”“青蛙跳上，把它当作小船 师：“蜻蜓飞来，把它当作什么呢？”“摇啊摇啊，你知道是什么季节来到了？ 2.幼儿完整欣赏诗歌,初步学习朗诵诗歌 幼儿分句学习 分组进行练习 利用PPT完整朗诵 幼儿按意愿分组扮演各种小动物玩玩荷叶，仿编诗歌。 幼儿仿编诗歌 1.个别幼儿仿编 2.结合幼儿仿编诗句，组织幼儿完整朗诵。 师：“小鱼，青蛙还有蜻蜓都来了，那请你说说还有谁会来呢？ 师：“它们会把荷叶当成什么呢？ 小青蛙跳出室。 　　儿歌：荷叶圆圆 小鱼游来，把他当作雨伞。青蛙跳上，把它当作小船。 蜻蜓飞来，把它当作摇篮。摇啊摇啊，摇出美丽的夏天。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。