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- 约1.88万字
- 约 43页
- 2016-12-24 发布于贵州
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主题活动下雨天反思
先让幼儿用自然的声音唱出小雨点从天空落下来的感受。然后让幼儿听听多多的的故事,多多的烦恼是什么?我们一起来听听他的“烦恼歌”吧!教师为幼儿演唱《下雨天》的第一段,幼儿学唱,小朋友你们听到雨天里能做些什么事情呢?让我们一起来帮助多多出主意,想想在下雨天可以干什么事情。幼儿说说自己的想法,教师可以在黑板上记录下幼儿的发现,可以用简单的图来表示。
《下雨天》这一音乐活动的难点是让幼儿进入歌词特定的意境中,体会正反即烦恼和快乐两种截然不同的情绪。能否顺利地带幼儿走进歌词的情景显得尤为重要。我担心的是,对于小班的孩子来说理解和感受,体会总好像显得比较空洞。怕整个活动下来达不到预设的目标。但整个活动下来比我想象的好。回头看:
下雨天这一活动选材贴近幼儿日常生活,幼儿有感受基础。
由于考虑到这一活动没有吸引幼儿的教具。活动中发现利用丰富的评价语言可以调动幼儿的学习积极性.带幼儿进入了状态,一节课的目标任务总是在轻松的气氛中不知不觉达成。
在活动过程中条理性强,思路清晰,富有激情,才能更好的带动幼儿的活动气氛。值得反思的地方还有好多。就如前半部分,本来欲设的说说唱唱。在实施活动过程中就听了一遍录音,教师请唱一遍后没有带动孩子们唱起来,直接进入第二部分的提问。故在把握活动时间的分配上显然有点偏。我想只有不断学习,认真反思,才能使自己快快成长!
不过幼儿园的音乐教学的改革和创新都还是离不开转变观念、学习和掌握扎实的理论。因此,我觉得还是要在平时多学习一些先进的教育理念和先进的信息技术让它们切实地为教学服务。同时还加强日常生活中各个环节的利用与培养。我想,只要坚持下去,长期下来,幼儿对音乐的审美能力、感受力、表现力,都将会有很大的提高。
小学六年级上学期数学复习教案与教材分析
整体内容分布:数与代数 统计与概率。1.分数乘法 统计――扇形统计图。2.分数除法 数学思想方法。3.百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1.位置 1.确定起跑线
2.圆 2.合理存款
第一单元
位置
一、教学内容
1.用数对表示物体的位置。
2.在方格纸上用数对确定位置。
二、教学目标
1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
三、编排特点
1.在已有知识和经验的基础上学习新知识。
学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置,并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。
例如,例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境,引出本单元内容的学习,同时借助教师操作台上的学生座位图,迅速将实际的具体情境数学化,抽象成在平面图上确定位置,并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
又如,练习一中的第6、7题,联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验,解决具有定综合性的问题,加深对用数对确定位置内容的理解,体会这些数学内容之间的联系。
2.呈现丰富的生活情境,帮助学生掌握用数对确定位置的方法。
教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如,联系国际象棋的棋盘,让学生确定棋子的位置;通过呈现地图册中的某一页,让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握用数对确定位置的方法。
四、具体编排
共安排2个例题。
例1 用数对表示物体的位置
例2 在方格纸上用数对确定位置
1.例1。
编排思想:
通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景,充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。
通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学,使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
又给出了用数对表示第几列第几行的方法,使学生掌握用数对确定位置的方法。
教学建议:
要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
要使学生明确如何用数对表示位置。
要使学生明确用数对表示位置时,一般先表示第几列,再表示第几行。
2.例2。
编排思想:
教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景,把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。
通过给出用数对表示大门的位置,及让学生找出其他场馆的位置,使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。
让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置,使学生掌握用数对确定点的位置的方法。
教学建议:
让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。
使学生明确方格纸上数对的含义。
渗透数形结合的思想,加深学生
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