主题背景下的区域活动——动物大世界.docVIP

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  • 2016-12-24 发布于贵州
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主题背景下的区域活动——动物大世界.doc

主题背景下的区域活动——动物大世界 主题活动动物大世界之区域活动设计 阶段目标: 1、尝试通过多种途径探索有关春天和动物的秘密,加以简单表现。 2、观察了解幼儿参与活动的情况,使幼儿在丰富的环境中投入而快乐地游戏。 环境创设与材料提供: 1、动物拼拼乐:提供各种动物拼图等,让幼儿在桌上或墙上拼搭自己喜欢的动物。 2、动物跳跳棋:可以根据单个股子上的数或物来跳,也可以根据二个股子上的结果来跳。并进行简单的记录。 3、图书角:提供各种有关动物的书等,。 4、字宝宝乐园:加深幼儿对动物图片和字的认识。 5、动物迷宫:运用辅助材料或通过手的控制将使小球顺利地通过迷宫。 6、快乐小舞台:提供各种表演头饰、指偶和幼儿自制的道具,自主进行表演。 7、我的动物朋友:提供半成品和各种材料,装饰和制作自己喜欢的动物。 8、动物大集会:提供各种动物图片和废旧图书,剪剪贴贴各种动物,能够根据动物的生活习性准确地区分它们的生活场所。 新增内容材料提供: 1、小巧手:提供火柴棒、各种谷物、有图案轮廓的一次性盘子等。 2、气球变变变:提供气球、扭扭棒、笔、各色纸等材料。 1、蝴蝶飞飞:提供手工纸、珠光片、蝴蝶底版、牙刷、废旧水笔、泡沫软棒、一次性纸杯、杯盖、一次性筷子、扭扭棒等。 观察指导: 1、观察幼儿在气球变变变、蝴蝶飞飞中,尝试用各种辅助材料创造性地拼贴,并向同伴介绍自己的作品。 2、幼儿能投入地参与各个活动区,愉快活动。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布:数与代数 统计与概率。1.分数乘法 统计――扇形统计图。2.分数除法 数学思想方法。3.百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1.位置 1.确定起跑线 2.圆 2.合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1.用数对表示物体的位置。 2.在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1.在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置,并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如,例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境,引出本单元内容的学习,同时借助教师操作台上的学生座位图,迅速将实际的具体情境数学化,抽象成在平面图上确定位置,并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如,练习一中的第6、7题,联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验,解决具有定综合性的问题,加深对用数对确定位置内容的理解,体会这些数学内容之间的联系。 2.呈现丰富的生活情境,帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如,联系国际象棋的棋盘,让学生确定棋子的位置;通过呈现地图册中的某一页,让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1.例1。 编排思想: 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景,充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学,使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法,使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议: 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时,一般先表示第几列,再表示第几行。 2.例2。 编排思想: 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景,把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置,及让学生找出其他场馆的位置,使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置,使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议: 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想,加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置,达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。

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