亚东一小幼儿家长会：“立足今天，创造明天”.docVIP

亚东一小幼儿家长会：“立足今天，创造明天” 随着学校班子的变革，亚东一小教育教学形式发生了巨大变革，全校师生以饱满积极姿态，投入到每天的各项工作与学习中。幼儿园工作也同步悄然聚变着，为了办好人民满意的幼儿教育，让家长积极参与幼儿园管理中，首次召开了幼儿家长会，受到了幼儿家长们的礼赞。 11月20日，幼儿园根据亚东一小总体工作布局，在幼儿大班教室里，挤满人头，召开了家长会。会议以增进幼儿园、教师、家长之间的沟通为纽带，让家长参与幼儿园管理建设，了解课堂教学动向，反馈家长意见和建议，进一步推进幼儿园教育，沿着正确、科学轨道纵深发展。 这次家长会，以“立足今天，创造明天”为主题进行如下活动： 　　一、园长主讲。先介绍整体情况，然后，从学校“改作风、兴教研、讲奉献”的变化，同样转变着幼儿园的工作作风，积极创造和拍的教育教学整改，争取做到“人生百年，立于幼学”的教学理念。同时要求家长配合幼儿园，做好“家庭教育才是教育基础的基础”常态管理，并叮嘱家长注重孩子安全教育，训练听全话、说完整话，养成自理、卫生等各项良好行为习惯。 二、班主任讲话。各自从安全、行为习惯、能力培养、家庭互动等方面，讲了个人见解。着重针对本班学生在园的各自情况与家长沟通，同时督促家长做好准点接送与安全，并做了体操表演、教育教学、卫生情况等活动的说明。 三、进行家长意见反馈交流，形成书面文字填表。大家畅所欲言，讨论了办园的要求，积极热烈，形成了共识。 总之，这次家长会是学校对幼儿园管理工作，进行一次改弦更张深层次改进的家长会，解决了从前：幼儿园是“爷爷、奶奶”哄着玩，别出事就大事告吉的陈旧理念。催生了“人生百年，立于幼学”的新理念。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对