亲亲我的宝贝女儿——家长育儿笔记.docVIP

亲亲我的宝贝女儿——家长育儿笔记 摘自：莱阳市童心教育集团 作者：王晓燕 老师们,我真被我的女儿打败了!前段时间看见陈老师挂着个小哨子,非要给她买一下,买回来后可得意了,这几天特别想这个哨子能派上用场,像个指挥家一样. 首先,回家后脱完衣服换完鞋就开始把琴打开,命令我和她爸爸坐在沙发上,她告诉我们这个音乐应该拍手,我们就拍手;这个音乐应该休息,我们就得趴在茶机上做休息样子;这个音乐应该手舞动起来就得舞动起来,稍有反抗就得吹哨子,厉害的说‘‘你不听话,啊?”.如果配合的好就自己剪给小太阳小花还有小旗发给我们,用她的话说就是‘‘表现的好就发小奖品”!那样子真逗人,我们就叫她小刘老师,这可更得意了,用不用就命令我们坐好,小腿并并拢,把小手放在腿上. 吃完饭还得进行第二次训练.开始发书,发分级阅读!叫到谁谁就得大声说”到”!她就拿个笔在纸上写上名字,也不知道她写些什么,但是看得出她很认真!看完书,她说了“把手收回来,嗯,好,要放整齐”!然后我们再把书给她!最后了,她一吹哨子,我们就得赶紧的说”one two”,她再吹,我们就得说”搭肩”;再吹一下我们就得说”放下”,然后她说”好,和旁边小朋友拉手拉衣服”.我和她爸爸拉手,她一只手拉着我一只手背过去拉自己的衣服,我们就笑!她也大笑!其乐融融! 家里有个坏手机,这下她可得劲了,一会给这个打,一会给那个打,看见什么说什么,想起什么说什么,还经常说”喂,你好,我是托一班,托三班?嗯,好,再见,拜拜！“我估计准是在教室里看见老师这样说的。 家里有这样的宝贝谁能不乐，有时遇到不顺心的事，可是一放学见到女儿就觉得什么都无谓了，感谢上帝给我这么好的礼物，让我喜让我乐。亲亲我的宝贝女儿---怡斐！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深