南江县九顶小学及早谋划毕业班教育教学工作.docVIP

南江县九顶小学及早谋划毕业班教育教学工作 为进一步做好毕业班的教育教学工作，解决毕业班教学上存在的困难和问题，保证毕业班教学质量在保持原来的基础上稳步提升，2月28日下午，南江县九顶小学组织召开了毕业班质量研讨会。会议紧紧围绕“科学、务实、高效、质量”主题而展开，对2012年秋学期毕业班考试情况进行了分析，认真总结了毕业班的现状和应对措施，提出了本学期工作思路和要求，就如何提高毕业班教育教学质量进行了深入研讨。毕业班科任教师、班主任，学校行政班子成员参加会议，学区督导室领导到会指导。会议由学校教导主任主持。 会议指出，六年级是小学教育阶段的关键之年，毕业班是一所学校的窗口年级，毕业班教学质量是学校的生命线，是学校发展的重要基石，是学校工作的重中之重，也是家长和社会关注的热点。 会议认为，毕业班问题，实际上就是一个质量问题。有计划、有步骤地安排教育教学工作，避免盲目性，提高实效性是抓好毕业班工作重要一环。因此要面对全体学生，“抓两头”，“带中间”，大面积提高教学质量。加强各科协商工作，努力提高毕业班的教学质量。 会议要求，毕业班工作要以提高学生素质为中心，以解决问题为目标，以强化能力为主线。一是要细化班级管理，规范班级管理制度，从细节入手，从小事抓起，对学生进行前途理想教育，重视学生的思想、心理、学习态度和行为。二是要明确任务，努力实现教育教学质量目标。三是要注重常规工作，确保教育教学每个环节科学有效。四是要夯实基础，狠抓主干；分段要求，狠抓重点；强化过程，狠抓落实；提升品位，追求发展。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。