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《家乡的美景家乡的人》 ——《品德与社会》四年级下册 金沙县第三小学　曾明会 【教材分析】： 　　《家乡的美景　家乡的人 》是人民教育出版社出版的《品德与社会》四年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为“我的家乡在哪里”、“家乡的美景 家乡的人”、“浓浓乡土情”三课。本节课授课内容是“家乡的美景 家乡的人”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、 家乡的名人。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅 到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 【学情分析】： 　　针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。课前老师、学生、家长多方面收集相关资料，扩充课文内容。尝试结合家乡的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育。 【设计思路】： 　　在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。 【设计理念】： 　　在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的过程中去体会家乡的美景和家乡的人。 【教学目标】： 　　1、能运用观察、旅游、拍摄、绘画等方式，欣赏家乡的美　　　景，自由表达对家乡自然环境的感受。 　　2、能通过走访、查找资料等方式，了解从古至今家乡培育出的优秀人才，鼓励学生为建设家乡做贡献，激发学生热爱家乡的美好情感。 【教学重难点】：了解家乡的风景名胜、风土人情及杰出人物，激发学生热爱家乡的自豪情感。 【课前准备】：搜集有关家乡风景、人物的图片、视频资料等，制作课件 【教学过程】： 一、视频激情，引发情感共鸣 　　1、同学们，上节课咱们了解了家乡金沙的地理位置和历史文化，课余时间大家都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式记录下家乡的美。今天，就让我们走进家乡，学习和了解——家乡的美景家乡的人！（齐读课题） 　　2、播放金沙形象宣传片。 老师给大家准备了一段精彩的视频，是近年来金沙新城区规划时制作的城市形象宣传片。看到你熟悉的镜头可以大声说出来是什么地方!有美丽的西洛河、石仓山、冷水河风景区、十里杜鹃...... 看了这个片子，你能用一句话表达内心的感受吗？ 二、角色体验，感受家乡美景 　　1、咱们都是家乡的小主人，想把你最喜爱的家乡美景介绍给大家吗？接下来就请同学们先在四人小组内交流、展示你的作品和收集到的资料，互相提提建议，怎样把家乡美景介绍清楚，然后再推选代表上台来当小导游，大家同意吗？ 　　2、学生在小组内交流、展示自己的作品（摄影作品、经典照片、绘画作品……）。 　　3、谁愿意当小导游，把你眼中最美的家乡风景向大家介绍啊？（各组推荐代表介绍，教师相机把图片贴在地图上，感受家乡景美。） 　　4、同学们，你们可都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看地图）。看了这张旅游图，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。也正因为这样，我们的城市正在向着山水园林城市的目标迈进！（板书：风景优美） 　　5、随着金沙新城区规划的建成使用，会有越来越多的商人人来到金沙投资、生活。作为金沙的小主人，你能编一句广告语夸夸我们的家乡，吸引更多外地的商人和游客来吗？ 　　6、小结：通过刚才的发言，我听出来大家真是打心眼儿里热爱金沙，那老师也给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的城市形象贡献自己的一份力量，让更多的人熟悉金沙、喜爱金沙！你们说好吗？ 三、玩中思考，了解家乡人物 　　1、俗话说，一方水土养一方人，金沙这片美丽的土地，还培养出很多杰出的人才。经过课前的