四年级学生生态保护作文：小海龟的预言.docVIP

四年级学生生态保护作文：小海龟的预言 一天，两只小海龟在海滩上畅想地球的未来。龟弟弟看着远处黑烟滚滚的工厂，悲观地说到：“我预言，五百年后的地球将慢慢衰老。那时你可听到，森林在哭泣，人们乱砍乱伐，森林变成树林，树林变成丛林，丛林变沙漠，漫天沙尘；空气在哭泣，滚滚浓烟升上天，臭氧巨洞无力补，空气中夹杂着阵阵臭气；海洋在哭泣，黑漆漆的污水，脏腻腻的漏油，导致海里很多珍稀动物数量锐减；人类在哭泣，世界人口暴增，为掠夺资源到处是战争，甚至核战争，生存环境千疮百孔……地球岌岌可危！” 龟妹妹显然不同意龟弟弟的预言，她指着海边一群活泼可爱的小孩子，兴奋地说到：“他们就是地球一代代 的未来希望。我预言，五百年后的地球将更美丽、更神奇！春天，就连我们的后花园——月亮，也是草长 莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，到处是鸟语花香的醉人仙境；夏天，我们坐着时光机到宇宙各星球去旅游 ，还在黑洞边留影呢；秋天，小机器人奉上各式各样成熟的果实，让我们尝尽世间美味；冬天，不同肤色的 小朋友，还有来自其他星球的小朋友聚集在一起堆雪人，笑声响遍全宇宙……” 龟妈妈听了它们俩的预言，语重心长地说：“你们说的都很有道理，地球的未来选择权在人类。只要人类时 时保护资源，爱护环境，追求和平，发展科技，妹妹的预言就会实现，否则弟弟的预言将发生。” 两只小海龟听了，若有所思，它们把各自的预言装进一个小瓶子里，埋在海底深处，相约五百年后再打开。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现