妙用儿歌，萌发孩子有礼貌的意识.docVIP

妙用儿歌，萌发孩子有礼貌的意识 一、案例描述： 以前我班许多幼儿不肯开口，特别是早上来园时，不能对老师和其他小朋友有礼貌地问好，老师主动向其问好，小朋友才勉强的回答一下。有的小朋友甚至于边老师叫了都不回应。在与其他小朋友发生矛盾或争执时，不懂得以礼貌用语“对不起”跟别人赔礼；别人帮助他后也不懂得答谢……自从学习了儿歌《我的小嘴真能干》：我的小嘴真能干，见到老师会问早，见到朋友会问好，得到帮助说谢谢，做错事情对不起，我的小嘴真能干，大家夸我好宝宝。小朋友从这首儿歌中学到了许多，小朋友愿意与他人进行良好的交往了，并能用语言表达自己的想法。在学念儿歌的过程中，小朋友的口语表达能力得到了很大的提高。早上来园时，也能和老师和其他小朋友问早，问好。大家都来做个有礼貌的好孩子。 二、案例分析： 3——4岁的孩子是智力开发的最佳时期，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对于孩子进行初步的道德认识、道德感的教育和训练，是幼儿教育中一项非常重要的工作。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏。”讲礼貌是孩子步入良好习惯的第一步，良好的习惯是孩子进步的阶梯。针对这一特点，应该对他们加强礼貌教育，把他们培养成为有礼貌的好孩子。 妙用儿歌，萌发孩子有礼貌的意识。儿歌是幼儿喜爱的文学形式，很容易为他们理解和接受。应有意识地挑选那些教育孩子讲礼貌的儿歌，有表情地念给他们听。可以教孩子们念有关的儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早” 、“我的小嘴真能干”等。有的孩子念完儿歌就能会对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”我也及时给予他们肯定并表扬，孩子们通过念儿歌，萌发了孩子们要做个有礼貌的好孩子的意识和美好的愿望。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用