跳出传统思维的幼儿园教师实用手册.docVIP

《跳出传统思维的幼儿园教师实用手册》 可能是一本改写幼儿园课程定义的书 不同国家的文化培养出不同思维模式的国民，不能够说哪种思维模式比哪一种强，如果能够用多种思维模式思考问题，在看待问题的高度会有所提高，在解决问题的方法也会有更多的选择。 本书作者蔡伟忠老师出生于港英殖民地年代，就读于法国教会开办的学校，70年代移民美国，于美国完成大学教育。过去25年一直在国外从事幼儿园课程指导，培训幼儿园园长及老师，幼儿园环境规划及设计工作，对我国幼儿园教育的思考角度和国内大部分专家的有所不同。 这本《跳出传统思维的幼儿园教师手册》是蔡伟忠老师根据过去在国内幼儿园前线指导老师的经验整理的作品，选材采用针对现在幼儿园教师最需要的内容作为主题，分析问题的角度和解决问题的方法独特创新，可以说为幼儿园教师提供了跳出传统思维的角度去思考幼儿园的工作，然后在介绍具体操作的过程中渗透教育理念，体现了润物细无声的境界。相信这本书不但能够协助老师解决工作中的困惑，还可以促进老师的思维发展！ 全国各大书店、当当网、卓越网均有售。 主要知识点的结构框架： 1.学习的感官发展 2.对信息的敏感培养 3.具体和形象思维的有效建立 父母通过这一主题的学习达到三个目的： a.让孩子学习更有效，提高学习能力，学东西很快。 b.父母基本懂得如何培养孩子学会学习，不要走弯路，要走正确的路。 c.父母基本知道如何判断社会上那些学习机构，是尊重科学的规律，还是忽悠。 一、学习的感官发展 1.幼儿的运动 0-3岁的孩子，基本是发展孩子的感觉统合,简单说，就是身体的发展。 有家长说，还不是到最后都会走，会坐……有什么要发展？你知道吗，原来我们的身体很神奇的，同一个动作可以通过多种神经信息控制。你可能会说，无所谓，总之，能够动就可以，可是如果你没有平均运用身体的全部神经，其中一些就会增加负荷，有一些就闲置了，退化了。于是以后身体就局部负担很大，就会出现疲累。对小学生来说，（这）就是不能够集中精神的其中一个原因。 有很多数据都证明，城市化导致感觉统合问题严重。其实（发展孩子感觉统合能力的）道理很简单，就是“顺自然，深化”。（也）就是孩子原来怎样发展的，那么就以这个活动为主。 我举个例子，例如爬，让孩子开始在空地爬，然后可以在大枕头爬，还可以在斜坡爬，听声音爬，等等。这里变化的原则是：1、增加难度。2、和其它感观结合。 幼儿运动不能够过度强化肌肉，因为孩子依赖了，对自己身体的统合经验就不足。简单的说就是从易到难，循序渐进，从单一到多元化。 有的家长会说多元化的度不好把握，（在）操作上有难度。其实没有什么复杂的，孩子还不是，看，听，闻…… 三岁以内的孩子专注力、运动力都重要，这个以后还要继续讲。 所以0-3就是要（给孩子创造环境），进行大量的身体发展运动。 问1.1：如果已经发生了退化的情况，有办法弥补吗？ 答：6岁前可以通过感统治疗。 问1.2：有些家长嫌地上脏，让孩子使用学步带、学步车 答：这就不好，效果不好。 问1.3：这个度如何把握？如果把握不好，很怕打击孩子的自信心，积极性，怕阻碍了孩子的发展。 答：这个问题也是（我要讲的）关键点，在实际的操作中请注意以下几点： 1.刚开始一定是孩子能够成功的； 2.给孩子提高的难度一定是“一点点”； 3.不要让孩子觉得在训练，一定是游戏的感觉。 “一点点”就真的是一点点。老外在这方面做的很好。其实就是这几句，但实施的效果就要看功夫，有时候就是把玩具放近一点就已经改变了。我有一些我带班的录像，你们从中可以学习一下我是如何组织活动的。 2岁多开始到3岁，“重新学走路” 我再说说3岁后，有没有学瑜伽或气功的（家长）？瑜伽和气功最主要是练习思想，同意吗？需要放慢，高度集中，是这样吗？然后你发现，原来平时生活里面的一个动作，放慢后，好像运用的神经不一样了，好像平时用太多神经。 蒙氏的走线你们都知道吗？其实蒙氏有部分还是很科学的。太极拳练习的时候是很慢的，越慢越好，但是到运用的时候，就要越快越好。没有练习的慢，就没有运用的快。因为只有在慢的，放松状态才能够锻炼到正确的神经发展，用到原来的神经系统。瑜伽也一样，慢的松的锻炼正确的神经后，才能够发挥力量。瑜伽大师的力气很大的。 再扯远一点，安静后才能够听到更多的声音，同意吗？ 蒙氏走线就是要孩子很慢很慢地在地面的线上面走，每一步是脚跟贴脚尖，要放慢，放松，可以配合一点音乐。你们自己尝试一下，是不是“重新学走路”？ 人类原来是爬行的，所以我们到了中老年就出现很多和脖子、腰等（有关的）问题，所以从爬发展到走路很重要。（人类从）1岁多开始走路，那时候头身比例原因（头相对较大），孩子走路的发展一般都不怎样。因为紧张，都是用了很多多余神经去走路