9.九月九日忆山东兄弟教案.docVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学教案 【教学目标】 ★知识与技能： 1.认识生字，会写生字。 2.正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。 3.有表情地背诵古诗。 ★过程与方法： 1.引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。 2.引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。 ★情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。 ★学情分析： 三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。 【教学重难点】 整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、感受课题，课前铺垫 1．同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》） 2．你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。（师板书课题） 3．生读课题。 二、初读古诗 ，质疑课题　 1.齐读课题。你们知道题目的意思吗？（不知道）好，请同学们按照自学 提示相互讨论：（出示课件） （1）九月九日是什么日子？ （2）忆是什么意思 （3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？ （4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？ （5）题目的意思是什么？ 2.小组代表汇报。 3.齐读课题。 过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样 一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件） 三、抓诗眼感悟诗意，体会意境　　(一)感悟：独在异乡为异客。　　1．齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。）　　2．自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？用三角形表示出来（独、异） 3．重点体会“独”。　　（1）请同学们说说“独”是什么意思？ （2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。 （3）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示） A同学们成群结队出去看热闹的时候，而他却________。 B下课了，同学们都去操场做游戏了，只有他 。 4．重点体会：异乡异客　　过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。 （1）“异乡、异客”是什么意思？ （2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么? 　5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？ (二)感悟：每逢佳节倍思亲。　　过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么 的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!　　 1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍） 2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示）　　 3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。） 4.齐读句子，思考这句话是什么意思？ 5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示） A我们住在学校里，平日里常常 ，每逢佳节时，____　 B诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____　 6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。 7．指导诵读：指名读，小组读，???? ?(三)感受兄弟情深。　　过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? （出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 1.合作探究。 （1）生读句子，把不懂的词语圈出来。　（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。 （3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？ 2、学生汇报（课件出示诗意）　 3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二