从领导三力谈新时期教师应具备的职业素质.docVIP

从变革力、影响力和合作力谈新时期教师 应具备的职业素质 内蒙古体育职业学院 姚 磊 大学教师，作为高等教育的直接实践者，承载着知识传授、知识创新、文化继承、道德养育、技能培养等一系列重任，可以说，教师队伍素质的高低是我院教育质量优劣的关键，也是我院生存与发展的前提。我院教师队伍的建设问题，也始终是我院党委和各部门重视的大问题。 根据我院教师的基本工作任务,其本身应具备的素质为:高尚完善的师德;广博精深的业务素质;积极健康的身心素质;掌握运用教育规律;具备创新意识和创新能力。提高教师自身素质,加强师资队伍建设,我认为，应师德建设为突破口;以党的建设为龙头;加强常规建设;以青年教师队伍建设为重点。只有这样,才能建设一支结构优化、素质良好、富有活力、水平较高的教师队伍。 一、学校教育的根本任务 学校的主旋律是教书、育人，其根本任务有三：第一，教会学生做人。塑造崇高的民族精神。我们的国家、民族是自古迄今没有灭亡、历史没有中断的国家与民族，这同自己的优秀人文精神是密切相关的。爱国主义是集中体现。在学生中提倡普及人文教育，陶冶高尚情操，锤炼崇高人格，净化精神世界，塑造生气勃勃的民族精神是高校教育的重点。第二，教会学生思维。不会思维，只能是读死书，死读书。要在重视基本理论、知识和技术的培养，强调对前人文化成果的继承的基础上，在倡导教师传道、授业、解惑主导作用的基础上，培养学生个性的发展，特别是对学生创造精神和创新能力的培养。第三，教会学生掌握高层次的知识、技能和运用这些知识、技能的能力。只有通过学习、运用，才能去谈掌握思维方法；教师应当从全面塑造人出发，提高学生的文化素质，给学生传授丰富的文化知识，从社会、历史、哲学、文学、艺术，到当今先进的科学、体育技术，以使学生认识几千年来人类所积累的丰富的文化遗产，了解社会发展的规律，和个人在社会中的义务及责任，从而有益于社会并促进社会的发展。 二、新时期赋予高校教育的新任务 21世纪是信息性社会，是科技型社会，是文化型社会，是健康型社会，因而也是体育型社会。这必然会对人才的知识能力结构提出全新的要求。面对新技术革命的蓬勃发展、知识经济的迅速崛起，国家之间、地区之间综合实力竞争中，公民素质和体育综合实力也越来越成为重要指标。在我国，正处在抓住历史机遇，加快经济发展方式转变的重要转型时期，培养高水平、高素质、健康、道德、有竞争实力的人才已经为经济社会发展的制高点。高等教育培养的人才必须在掌握现代科技的最新成果，具有较强的能力的基础上，具备社会主义的核心价值观，具备健康的体魄和心理、具备危机意识和竞争意识，同时必须具备化解危机的能力。“危机是常态”,国家、地区和个人都必须加快变革，加快调整，以变应变，在变化中求生存、求发展。而变革、创新的核心就是学习，教会学生知识是基础，而教会学生思考和学习的方式才是关键，在于教师的教育价值观及教师自身的素质。 从国际大局势来说，大众化的时代正在被分众化取代，强调规范、集中的集团式管理模式也正在向柔性化、人性化、个性化转变，文化管理正在成为政府部门、企业、学校管理的重要模式。因而，培养我院核心价值观，围绕一个核心理念，树立共同追求和共同信仰，形成学院之魂，战略思考在党委、合作执行在部门，教育培养在教师。高校教师的工作任务还应上升到培养教育学生形成爱国、爱区、爱校核心价值观的高度。要上升到培养学生包容差异、欣赏差异、利用差异，提升合作能力，形成和而不同、求同存异、善与人同的思维的高度。 三、面对新时期，高校教师应具备和提高的职业素质 21世纪教育将摈弃狭隘的知识教育观，注重知识、能力、素质的协调发展，培养身心健康、基础扎实，具有广泛适应性和丰富创造力的人才。面对新时期，高校教师必须提升和具备的职业素质应体现在： （一）确立全面、正确的师道观，全面认识自身肩负的现代育人使命。 教师不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”的传授知识的层面，还要在传授已知知识的同时，必须在教学中积极引导、指导学生的求异性、发散性思维和创新思维。教师要作为学生的人生典范。要充分认识到单纯科学教育的片面性，确立科学育人与人文教育并重的教育思想，肩负起为物质文明建设和精神文明建设培养发展人才的时代重任，应按照与时俱进的要求来提高教师自身的理论水平。最重要的是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。既要使学生成“才”，又要使学生成“人”。把学生培养成具有现代教养的现代人。 （二）具有深厚扎实的科学技术知识和能力 所有的教师特别是青年教师，都应自觉地加强马克思主义的思想理论、政治和道德修养。应该具有为教育事业献身的精神，不计较个人得失。尊重学生，既有民主风范又不失严格的要求，在教学实践中善于营造宽松和谐的氛围，又井然有序讲究纪律；不断进行教研和科研工作，完善知识结构，形成学术思维，具备