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优秀校长先进材料 处处是教育 事事为楷模 一个好校长，就是一所好学校。常言道：诚信是金，和谐及心。在管理上，我事事做到统筹、参与、授权、分工，做到层层负责，努力形成以校长为核心的结构严谨的管理系统，使各层次各职处室既相互联系，相互制约，又保持相对独立，使各责任人在其位，掌其权，司其职，尽其责，显其能。在这次敬业爱岗主题教育活动的学习和讨论中，使我校教师进一步统一了思想，提高了认识。我们以这次教育活动为载体，全面加强了教职工的思想作风、学风、教风、生活作风建设，大大激发了我校教师敬业爱岗、教书育人、关爱学生的热情。长期以来，我校一直坚持“依法治校，以德立校”的治校方针，把德育工作作为学校发展的基石，构建学校——家庭——社会三位一体的立体化德育网络。我们在认真学习各级各类文件精神的基础上，抓住新时期学校德育工作的指导思想、基本原则和主要任务，针对青少年年龄和心理特点，在抓好德育队伍建设，抓好课堂教学主渠道和校园文化育人之外，还开展了以人为本、以德育人的实际研究，通过抓住传统节日，创设德育情景，开展德育活动等形式，取得了良好的德育效果。现就我在这方面的做法和体会简要介绍如下： 一、德育为首，狠抓精神文明建设。 “德育为首，教学为主”是我们学校一贯坚持的办学思想。有高尚的教师，才有高尚的学生，教师自身素质水平的提高、思想道德的加强、行为习惯的规范决定着学生思想道德的发展，历年来，我校在进行学生德育教育的同时首先力求提高教师的道德水平。 1.争做敬业爱岗师德标兵。　　 我校在认真贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干问题》的同时，结合县教体局、镇中心校《敬业爱岗主题教育活动》，制定了我校《关于加强教师思想道德建设的实施细则》开展了争当敬业爱岗师德标兵活动，切实把教师思想道德水平建设落到教书育人的实际行动中，为人师表。同时我们还制定了《教师在校一日常规》、《教师家访制度》、《家长、学生评教制度》等，力争做到学校无小事，处处是教育，教师无小节，事事为楷模。 2.班主任是学校德育工作链条上最重要的一环。 班主任的一言一行都直接给这个小集体以影响，我们高度重视班主任队伍建设，为德育工作增添了源源不竭的动力。每学年初，我们都要选思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任，并通过“培、导、树”三个途径加快班主任专业化步伐。“培”——就是有计划地组织班主任学习《教育学》、《心理学》、《班主任常规》和先进经验，掌握思想教育的一般规律，使班主任逐渐抛弃了过去德育要求的简单化、完人化的观点，领会到班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动就需要加大力度地学习，逐步走向专业化。“导”——就是领导蹲年级负责制。学校领导坚持深入班级了解班主任工作情况，发现问题及时进行个别指导，帮助班主任提高思想教育能力和管理水平。“树”——就是树典型，带全局，充分发挥校内榜样资源和力量。我们认真收集班主任在日常管理和德育活动过程的表现，分析和挖掘班主任德育工作特色，定期召开班主任论坛，就各自在德育教育中的困惑和感悟展开激烈讨论。就上学期来说，德育教育论坛召开3次，大家分别就未成年人思想道德建设发表意见，对校园安全提出自己的措施，对校园周边环境对学生的健康成长各抒己见。论坛的举办有效地推动了我校德育教育工作向纵深发展。 二. 明确目标，加强制度建设。 加强德育管理制度建设，形成科学规范的管理，是德育工作从经验走向科学高效的保障。统率我校德育工作的是《张村小学德育工作管理制度》，它确立的德育工作校长负责制，分别明确了全体教职工、少先队辅导员、总务主任的工作职责，真正是德育工作做到了有章可依、有制可循。在制度实施方面我们重在以评比促提高，以评比促养成。首先在教师方面：我们制定了《爱岗敬业标兵评比办法》、《文明教师评比办法》、《文明办公室评比方案》，以此来规范教师的行为，要求教师以身作则，做学生的表率，塑造良好的师德形象。这些德育工作制度强化了教师德育意识，强化了“德育是以心育心，以德育德，以人格育人格”的观念。其次是在班级管理和学生方面，我们制定了《文明班级评定标准》、《班容班貌评比方案》，每周评比一次，期末总评，以此来促进学生行为规范的形成。同时我们还制定了《优秀学生干部、文明学生评选办法》，学生享有投票权，这样既体现了民主，又在学生心目中强化了文明学生的评定标准。通过这些制定的建设，从而为学生树立了贴近的、可学的榜样，让他们从感人的事迹中和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量、争取进步，促进良好习惯的养成。 三．课堂教学是增强德育实践的主阵地 课堂是学校德育教育的主阵地，只有将教书和育人有机结合起来，才能从根本上提高学校德育的实践性。为此，我们坚持不懈地强化了学科德育，对学生进行做人、诚实、守信、守纪、关心集体、心理健康的思想教育、