360°全面解析，教孩子解决问题.docVIP

360°全面解析，教孩子解决问题 　　生活中，我们经常见到这样的情境：孩子上学，父母帮拿书包；孩子的鞋带松了，把脚伸到父母面前；孩子被欺负委屈了，跑回家跟父母哭……这样的孩子一遇到问题，首先想到的是父母，却没想过要自己解决这些问题。 　　人的一生中，儿童时期正是学会独立解决问题的关键时期。说到解决问题，也许有些父母认为，自己的孩子年龄小，还不具备解决问题的能力。实际上，即使是很小的孩子，也会运用一些策略和办法来解决问题，解决问题的能力正是从小培养起来的，父母要做的是放开手脚，给他们解决问题的机会。也许在此过程中，孩子会出错，父母可以暗中给予指导和帮助，但不要包办替代。 　　孩子始终要独立地面对未来的世界。父母不能给予孩子未来的一切，但当我们教给孩子解决问题的能力时，就等于给予了孩子未来的一切。 　　所有家长都对如何指导孩子处理问题有自己的想法，但有时候，家长一些想当然的想法，会影响和阻碍孩子解决问题能力的养成与发展。我们一起来分析一下原因。 　　3原因把脉症结根源 　　Reason1：认为孩子没有做决定的能力。 　　举案说教：“双面人”小航 　　小航平时在幼儿园的表现非常好，班里有什么事情，他会立刻挺身而出，担当起责任，同学需要帮助时，他都会第一时间赶到。但在家里，他却变成了一个饭来张口、衣来伸手的孩子，什么事都让父母代劳。这跟小航父母的教育方式有很大的关系，他们总认为孩子还小，事事都还要照顾，所以平时在家里会替孩子打点好一切。久而久之，小航就变成了一个在学校和在家里完全不同的“双面人”。 　　症结分析： 　　许多家长不相信孩子有解决问题的能力，尤其是学龄前或比较有个性的孩子的家长更是如此。我们并不是建议家长把最后的决定权都交给孩子，而是指家长提出指导意见，给孩子提供机会，在孩子的认知和情感范围内，给他们一些选择。 　　假如我们不认为孩子有能力解决问题，而帮他们做决定，这样我们就无法让他们尽早具备这种重要的能力。家长必须牢记：解决问题的能力必须从小就开始有意识地培养。 　　Reason2：让孩子解决超出能力范围的事情。 　　举案说教：无法选择的欣欣 　　一位妈妈提到自己的困惑：欣欣每天起床对着衣柜不知道要穿什么衣服。但当妈妈告诉她该穿什么时，又会引发一通吵闹，欣欣认为妈妈在干涉她。为了避免再吵，妈妈晚上把8套衣服放在她床上，让她自己选一套，但第二天欣欣仍然没办法选择。 　　症结分析： 　　这位妈妈虽然给了孩子选择权，但问题也在此：一次给孩子提供的选择太多，反而使孩子无从选择，结果什么也决定不了。这个问题已经超出了孩子的能力，让孩子和之前面对一整柜的衣服时一样无从下手。 　　如果让孩子解决的问题超出了孩子的能力范围，解决问题就无从谈起。因为超出能力范围的事情，会让孩子觉得没有安全感。一旦他们有了不安全的感觉，加上家长不由自主地介入，代替孩子做决定，这样又会危及到孩子的自主意识。所以，家长在让孩子做决定前，要衡量事情的难度。 　　Reason3：认为孩子能做出最好的决定时，才允许他们做决定。 　　举案说教：blue裙子or green裙子 　　妈妈带女儿去买裙子，问女儿喜欢什么颜色。妈妈指着两条裙子问女儿喜欢蓝色的裙子还是绿色的裙子。女儿脱口就答：“都喜欢。”妈妈立即制止她说：“我们只能买一条，你看你喜欢哪一条？”女儿说：“绿色的。”妈妈痛苦地说：“可我觉得你穿蓝色的更好看。”女儿也不高兴了：“是你让我挑的。”最后，妈妈还是买了那条蓝色的裙子给女儿。 　　症结分析： 　　绝大多数家长都希望自己的孩子能独立思考问题、解决问题，但这些家长还有一个潜在的想法，那就是“只有当孩子独立做出的决定，在我看来是最好的时候，我才放心地让孩子独立思考”。 　　通常情况下，家长与孩子协商所产生的影响，要远远大于事情本身。既然我们给孩子提供机会，让他们做选择，我们就必须确定，孩子做出的选择是他自己觉得合适的。尽管这看起来很符合逻辑，但仍有许多家长觉得孩子做出的选择不合适，并予以否定。这样一来，孩子会觉得自己被欺骗了，对家长的话不再信任，还会觉得自己的自主权利被剥夺了。 　　学习策略： 　　把学习的主动权还给孩子 　　遇到难题的冬冬 　　冬冬的老师今天留了一个要求写出动植物区别的作业。冬冬挠头想了好一阵，没想到。这时，他想到了问妈妈。 　　妈妈没有直接告诉他答案，也不是叫他“去查百科词典”或者“去图书馆找答案”，而是引导孩子自己寻找答案。 　　“你觉得应该用什么方法来解决这个问题？” 　　“对，你是怎么想到的呢？” 　　“你的方法很好。那你再看这个方法怎么样？” 　　冬冬妈妈用这样的提问来引导孩子进行独立思考、找到解决问题的方法，不仅能让孩子体会到独立解决问题的成就感，还能激发孩子解