2014第一章高等教育的本质.docVIP

第一章 高等教育的本质 第一节 高等教育概念 1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、1998年8月29日颁布《中华人民共和国高等教育法》。本法所称的高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。 第二节 高等教育与社会的关系 1、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。 2、政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权、政治决定了接受高等教育的权利、政治制约着高等教育体制和政治制约着高等教育的方针、目的。 3、高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养政治、法律等专门人才；推进民主政治的发展（民主问题始终是教育与政治间关系的核心）。 4、经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础、经济体制的变革决定了高等教育体制变革、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模、经济结构的变化制约着高等教育的结构。 5、高等教育促进经济增长、高等教育促进经济结构的调整和完善、高等教育可以提高人们的收入（高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对个人收益有贡献）。 6、科学技术对高等教育的影响：科学技术对高等教育内容的影响和科学技术对高等教育手段的影响。 7、文化对高等教育的影响：文化影响着高等教育的内容、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施和文化传统影响着高等教育特色的形成。 第三节 高等学校的社会职能 1、高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务。 2、高等学校的出现在西方可以追朔到古希腊的“学园”。 3、1810年，洪堡提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”的思想。 4、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布。 5、威斯康星思想的主要内容：把学生培养成为有知识、能工作的公民；进行科学研究，发展创造新文化、新知识；传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 6、培养专门人才是现代高校的基本职能；发展科学是现代高校的重要职能；社会服务是现代高校智能的延伸。 7、近现代大学产生于12、13世纪的西欧中世纪大学。 第二章 高等教育的目的 第一节 教育方针与教育目的 1、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。 3、教育目的是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的核心。 4、教育目的体现为两个方面：教育目的是一种教育理想、教育目的又具有客观性。 第二节 高等教育目的与高校培养目标 1、高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。 2、高等教育目的的作用：高等教育目的具有导向作用、控制作用、评价作用和激励作用。 第三节 人的全面发展与全面发展教育 1、马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 2、全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育和美育。 3、全面发展教育的实施途径：教学工作、科学研究和社会实践。 4、社会实践是高校实施全面教育的重要途径。 第三章 高等教育的几个理论问题 第一节 社会本位与个人本位 1、高等教育是为了满足教育者个人的需要还是满足社会的需要，就构成了高等教育价值选择中的两种不同取向，即高等教育社会本位与个人本位的价值观。 2、提倡个人本位教育价值观的是亚里士多德；提倡社会本位教育价值观的是柏拉图。 第二节 通才教育与专才教育 1、西周时期，教育内容以“六艺”为主、 2、西方传统的大学教育的观念来源于古希腊的人文教育。 第三节 英才教育和大众教育 1、美国学者马丁.特罗认为，英才和大众教育是高等教育发展的两个阶段，入学率低于15%属于英才教育、15%-50%属于大众教育、50%以上属于普及教育。 2、我国高等教育目前从总体上看属于英才教育阶段。 3、我国高等教育大众化应遵循的原则：在可承受能力范围内适当加快发展速度；在注重规模扩大的同时提高质量和效益；探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；发展和完善终身教育体系。 第四节