江苏省九年级语文下册 第6课《生命与和平相爱》教案 苏教.docVIP

《生命与和平相爱》教学设计 第一教时 学习目的：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。 重点难点：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法 教学过程： 导入新课你知道，“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”，这是哪两个民族呢？（犹太人和中国人）犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族，为什么今天仍能生机勃勃，让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。 检查预习 根据拼音写汉字：杀lù（） xián（）熟 kǎnkǎn（）而谈 华yì（） 深ān（） qiè（）而不舍 解释下列词语 流离失所 执著 煞有介事 3．出示目标：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。 略读全文，思考：这篇散文刻画的是谁？表现的是哪个民族？ 细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。（小组讨论，教师点拨） 第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。 第六段：“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下，转入表现戴维的各种才能。 ③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。 分段：一段：（1）引出戴维其人