2014第章小学教师的信息能.docVIP

第六章小学教师的信息能力 。信息能力的含义与类型 。信息获取能力 。信息理解与处理能力 第一节信息能力的含义与类型 信息时代的到来,对各行各业产生了巨大的冲击力。 信息与物质、能量构成了现代社会的三大资源,成为社会进步的强劲推动力。（选择） 信息能力已成为现代人必须具备的基本能力。 对教育而言,它不仅带来教育形式和学习方法的重大变化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响,教育信息化成为全世界的共识。 作为一名人民教师,具备良好的信息能力是从教的前提,信息能力也就成为了教育的重要组成部分。 一、信息和信息能力 (一)信息 什么是信息?半个世纪以来,科学界一直对其定义进行积极探讨。信息的定义在不同领域人们赋予它不同含义,关于信息的定义多达数十种,他们都从不同角度反映了信息的某些特征。到目前为止,尚无一种定义被社会各界一致接受。（辨析） （《辞海》解释:“泛指消息和信号的具体内容和意义。”） 具有广泛影响的观点是:信息就是用语言、文字、数字、符号、图像、声音飞情景、表情、状态等方式传递的内容。 信息的增长速度和利用程度,已成为现代社会文明和科技进步的重要标志。 （对生命体的信息才有意义。如果没有生命的存在，信息是没有意义的。） (二)信息能力 所谓信息能力就是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递、运用能力。（选择） （依据学习的信息加工理论，把认知看作是信息的加工，是转换、简约、贮存、提取和使用感觉输人的过程，那么信息能力就是在获取、运用、加工旧信息，生成、创造、表达新信息的过程中所表现出来的综合能力。） 信息能力是每个公民应具备的基本能力。 谁拥有的信息量大,谁会熟练处理纷繁复杂的信息,谁就会在未来的竞争社会中占据优势地位。 掌握信息能力就是能够通过浩如烟海的各种现象,最快地获得有用信息。 作为教育者的教师,必须具备这一基本能力。 （资料：1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(Amer-ican Library Communications and Technology)在其出版的《信息技能:创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。该标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述: 1.信息素养(lnforniation Literacy) 标准一:能够快速有效地获取信息； 标准二:能够熟练地批判性地评价信息； 标准三:能够精确地创造性地使用信息； 2.独立学习(Independent L,eaming) 标准四:能探求与个人兴趣有关的信息； 标准五:能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 标准六:能力争在信息查询和知识创新中做得最好； 3.社会责任(Social Responsibility) 标准七:能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八:能履行于信息和信息技术相关和符合伦理道德的行为规范； 标准九:能积极参加小组活动来探求和创建信息。 这九大信息素养标准明确和丰富了信息素养在技能、意识、态度、品德等方面的要求，为信息素养培养了努力方向，为信息素养评价提供了标准。） 二、小学教师应具有的信息能力 根据小学教师教学的性质、职业的特征及小学生的特点,决定小学教师的信息能力具有独特性。 ①教学是一种信息传递过程。（辨析） 辨析答题要点： A.各种教的形式本质上主要都是向学生发出信息。 B.而学生的学习活动,主要是用感官接收、用大脑加工和存储这些信息的过程。学习主要是信息加工过程。 所以教师要有较强的信息传递能力,同时也能培养学生的信息意识和能力。 ②教师的职业特点主要表现在职业角色的多样化上（选择） 教师的职业角色主要有: 知识的传播者、学生的示范者、严格的管理者 学生心理的调解者、学生的知己等, 都要求教师既要获取、运用与学生有关的各方面的信息、也要获取、理解、传递有关自己所教学科方面的知识、教育科学方面的知识,没有一定的信息能力很难胜任教师工作。 ③教师应具有哪方面的信息能力不仅与教师的职业特色有关,也与教育对象的年龄特征有关。（选择） 小学生好奇心比较强,思维较活跃, 判断能力、独立意识都比较差,导致各种各样的问题困惑接踵而来。 这对教师知识的广度、深度都提出了较高的要求,在客观上也要求教师有较强的信息获取、理解、加工、运用、传递能力,以满足学生各方面的要求。 据以上分析,小学教师的信息能力应侧重以下几个方面: （选择） 信息获取能力、信息理解能力 信息处理能力、信息传递能力。 第二节信息获取能力 指教师能在信息资源中及时、快速、准确收集到有用信息。 信息获取能力包括如下一些方面: 一、信息资源的浏览与查找能力 教师