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创新之师 江都杨庄小学 赵洪梅 以创新促发展，已成为各行业的共识，但创新却要以正确的思想与相应的学识为基础，否则我们的创新可能毫无价值甚至具有反面效应，反映在文化领域，就有一种以另类为美以恶搞为荣的“创新”思潮从网络中泛滥在生活中成灾，当什么“哥哥姐姐”们以搞怪而闻名，超女快男们靠一首歌就财源广进时，孩子们的虚荣心被强烈的激发出来，星光闪耀成了他们人生价值的全部追求。为此，一些人甚至不惜以丑为美以假为真以恶欺善，当这种浮燥功利之风吹进校园，便动摇了孩子们尚未坚定确立的价值观念，模糊了他们原本就不甚清楚的荣辱界限，滋生了他们以消解正统文化为乐的畸形心理，在这样的心理背景下，我们不知道还有什么是可以尊重的，还有什么是可以感动的……是的，我们需要创新，但人类的基本情感不能放弃，人生的基本价值不容质疑，任何时候，民族文化的基本因子都应成为创新的座基。 基于这样的认识，许多教师都会感到这样一种需求，需要一种强有力的道德情感教育来化解社会文化中的消极影响，语文教学作为这种思想的主要载体，要立足文本走进学生的心里走进民族精神的深处。许多教师正是在这方面做了有益的尝试并取得了成功而成为名师的，他们的创新对教学是一种推进与发展，对教育理论也是一种丰富与提升。下面，就让我们看看他们的创新之路，以名师为师，来寻求教学创新的正解吧。 一、创新之源：名师们的创新多是缘起于学生的发展，他们以净化社会改善