第4组 对当代大学生协作学习的思考.docVIP

　　 对当代大学生协作学习的思考 [摘要]协作学习是一种符合中学实际的、有效的学习方式，协作学习互赖性、平等性、交往性协作学习中教师通常起着设计、引导、管理和组织整个课堂的作用。 [关键词] 协作学习? 互赖性? 异质分组 协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。关于当代大学生协作学习模式主要有：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。目前它们都利用小组的形式来促进学习，都强调学生的创造性、自主性和互动性，主张将教学内容分成不同的任务，把学生分成小组，把任务分配到各小组，组员共享信息与资源，共负责任，共担荣辱，共同完成任务。协作学习伴随着大学生的学习过程，虽然他们在学习中会用到协作学习，但是由于现在大学生有一定依赖性这一心理特点，，因此在教与学过程中协作学习的效果并没有达到最优化。在协作学习模式中因采用有效的分组形式，将不同层次的学生有效地结合，可以将问题解决掉。寻求一种恰当的协作学习模式从而使协作学习中教师和学生的功能发挥到最大。 协作学习就是由多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。学习者根据合作主题，借助一些手段结成学习伙伴，协商设计合作方案，讨论探索，展开合作行动，最终完成学习任务。这种模式强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养学习者之间的人际交往能力、协作能力增强团体意识。协作学习策略与模式已成为跨越各个年级、课程内容和学习层次的主要学习方式在这种方式下，学生感受到同学之间不再是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。协作学习的基本特点1．互赖性??? 学习小组中的每个学习者都是一个独立的具有自主性的个体，是处于发展中的、富有潜力的、整体性的人，是学习过程积极的参与者。同时协作学习鼓励各抒己见，而且每个人都对他人的学习做出自己的贡献，对他人的意见做出客观的分析，容纳与己不同的意见。学习小组中的各个学习者对同一问题用多种不同观点进行观察、比较、分析、综合等交互作用的过程中可以采取多种方式如竞争、合作、辩论等达到协作学习成功，从这一过程中可以看出每个学习者的成功都有赖于他人的成功。2．平等性 学习小组中的各个学习者在协作组是平等的，他们平等的承担职责和任务，平等的面对面阐述观点、聆听建议，平等的共享信息、创造方案，大家各司其职，共同完成协作学习任务。协作小组各个成员的关系实际上就是伙伴关系。3．交往性协作学习过程是一种信息交流过程，是师生、生生之间通过各种媒介进行的认知过程，是情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用过程。这一过程中，参与者结成了多边多向的人际关系网络，在这个网络体系中，基本交互、有效交际以及避免、解决冲突的技能是协作组学习进程顺利完成所必需的。人际关系在教学中的隐性促进作用是协作学习特别关注的，学习小组中的各个学习者在交往中学习，在学习中交往。协作学习的特征 1． 强调学生个性的“自我实现”。每个人都是一个独立的具有自主性的个体，是处于发展中的、富有潜力的、整体性的人，是学习过程积极的参与者。协作学习鼓励各抒己见，而且每个人都对他人的学习做出自己的贡献，对他人的意见做出客观的分析，容纳与己不同的意见，从而辩证全面地认识世界。 2． 将学习过程看做是交往过程。 学习过程是一种信息交流过程，是师生、学生之间通过各种媒介（口头语言、书信、电子通讯手段等）进行的认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用过程。这一过程中，参与者结成了多边多向的人际关系网络，在这个网络体系中，认知与交往军民共建结合，成为一个不可分割的整体。人际关系在教学中的隐性促进作用是协作学习特别关注的，要创造条件让学生在交往中学习，在学习中交往。 3．协作学习中师生是平等的合作者。 协作学习中，大家面对的是同样的学习环境，教师不见得比学生拥有更多的学习资源，而且网络的隔离性也免除了面对面带来的诸多压力。在这样的“虚拟社会”中，可以平等对话，而没必要考虑对方的身份地位。这样对于解决教学中的问题更加有效。 4．情境创设非常重要 协作得以展开应该有激发讨论的矛盾和问题，仅仅用言语描述的问题往往过于平面化，所以创设问题情境就成为协作学习开始的引子。?（三）开展协作学习：?? ．创造与传统课堂教学不同的学习气氛；产生一种群体气氛，充分发挥群体动力和集体协同合作的协同效应。? ．有利于教师发挥自己的创造性，调动学生的积极性，发动各个协作小组通过各种途径搜集学习资料，使学习资源充分广泛并被有效利用。?．有利于学生人际交往技能的培养；有利于提高学习效果；有利于克服学习不良情绪，如焦虑、散漫；有利于增强责任心、竞争意识、时间概念。协作学习可以促进学习者认知过程