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连云港市“十二五”中长期课题 批准文号：C/2011/09/043 《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述 【摘要】 本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式，查阅、分析了近80篇“情境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史，研究现状两方面对所查阅的文献资料进行了文献概述，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度对文献资料进行分析评论，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。 【关键词】 情境作文 研究历史 研究现状 文献评述 前言 （一） 情境作文的由来 早在2009年，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程。“视听天空”的主要活动流程是为学生播放一些励志电影、记录片和以积极进取为主题的歌曲，并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文，并将优秀习作发表于校刊《春水流》。2011年改名定为“情境作文”，到2012年8月我调离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全体学生的喜爱。 （二） 情境作文的界定 “情境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预设或组织呈现某种特定的情境，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自由地表达出来，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。农村中学的“情境作文”，是指农村中学的语文教师根据校园内外所特有的人文和地理环境，通过预设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写情”式作文创作的教学模式。 二、文献概述 2011年9月，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题申报了连云港市“十二五课题研究·中长期课题”，获得首批立项。一年多以来，随着课题研究的不断深入，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到目前（课题研究中期）为止，通过对“中国知网”、“ 百度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调查报告，占总检索率的61%。 （一） 情境作文的研究历史 20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（Georgi Lozanov）将心理治疗中的“暗示”理论转用到教学法领域，首创“暗示教学法” 。我国儿童教育家李吉林同志借鉴这一教法，创立了小学语文“情境教学”理论。1978年，李吉林老师将这一理论投入实验，历时五年，取得了巨大的成功。到了1996年12月，中央教科所与江苏省教委联合举办了“全国情境教学——情境教育学校研究会”，从此，“情境教育”从小学语文走向中学多个学科的教育教学，也成为专家学者的研究重点。2001年以来，多位教师将“情境教学”引入到中学的作文教学中，开创了“情境作文”时代。2008年，《中国教育报》组织了“作文教育的经典讨论”，“情境作文”成为了讨论的最热点话题。 纵观“情境作文”的发展历史，她的创始人为李吉林老师，在李吉林老师与其高徒施建平、吴云霞老师的大力推广下，我国小学的语文教育走向一个新时代；而上个世纪的90年代后期，“情境作文”从小学语文辐射到中学语文的教育教学，2000年以后，中学的“情境作文”研究出现了井喷式的局面。 直至今天，中小学的情境教学仍然是许多老师的研究重点。以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“作文教学”，日期设置为1980年1月1日至2012年12月31日，通过CNKI搜索前10页中的100篇论文，与“情境作文”密切相关的论文竟然达到41篇；再以理论研究著称的《江苏教育研究》为例，近三年的《江苏教育研究》中，论及作文教学的共有18篇，其中与“情境作文”密切相关的论文有8篇。 （二） 情境作文的研究现状 从本课题组查阅到的近40篇“情境作文”的研究论文来看，“情境作文”的研究现状可以概括为：三多二少二变。 1.“三多” 指的是研究情境作文的作者群体中，小学教师多，高校教师多，理论研究多。还以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键词“情境作文”进行自动检索，在随机出现的前50篇相关论文中，作者群体为小学教师的有23篇，占检索论文总数的46%；高校教师的有17篇，占检索论文总数的34%；以理论研究为主的论文有31篇，占检索总数的62%。 2. “二少” 指的时研究情境作文的作者群体中，中学教师少；情境作文的研究内容中，涉及农村中学的论文更少。在《知网空间》里随机检索的50篇论文中，中学教师的只有10篇，只占检索论文总数的20%；在《知网空间》里明确输入关键词“农村中学情境作文”，随机出现的100篇论文中，真正论及农村中学情境作文研究的，只有3篇，占检索论文总数的3%。 3. “两变” 指的是情境作文的研究方向有两个明显的变化：一是从2007年左右，随着信息技术与语文教学的碰撞、整合，信息技术（电教媒体）开始进入情境作文领域，许多研究者把研究目光聚焦到信息技术与情