浅谈当今留儿.docVIP

浅谈当今农村留守儿童心理问题及其教育对策 由于社会的发展，经济体制的转变，人口流通加速，许多农村劳动力都外出务工，导致农村留守儿童成为一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为缺乏父母的爱护和管教，以致在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。然而儿童是人生中一个重要的成长阶段，因此留守儿童的心理教育是非常重要的。尤其是学校、教师一定要尽力担负起这个责任，加强与留守儿童的心理沟通，在学习和生活上多给予关心和照顾，提高其心理承受能力，培养其健康的心理。 我国农村留守儿童普遍存在的心理问题 （一）孤独寂寞导致厌学、自卑心理严重 大多数“留守儿童”由于缺乏管教，没有养成好的习惯，懒散，对学习没有兴趣，不愿参加活动、自卑心理严重，生活无聊而空虚。在校胆小怕事、课堂不敢回答问题；高年级留守儿童更多的是沉迷于网络游戏之中。 有些学生甚至连周末或放假也不喜欢，他们认为在校至少有同学陪着，虽然在校也无聊，但在家更孤独寂寞。 在这种心理状态下，他们怎能健康成长？他们只能孤独寂寞而又无奈地生活成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。也意识不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说已经不重要了。 （二）缺乏沟通，性格孤僻内向，逆反心理很强 留守儿童父母不在身边，有困难时由于不信任，也不愿向他人求助，久而久之变的不愿与人交流，心理承受能力差。有时老师与之交流，希望能开导他们，但往往是一声不吭，低着头局促不安的样子。 再者，留守儿童往往缺乏安全感，与人一有点摩擦就较真，觉得别人看不起他，故而跟人难以相处，充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们常违纪，迟到，逃学，不按时完成作业，顶撞老师，甚至与人打架斗殴等等。老师进行教育，他则一脸无所谓，有时还变本加厉地做些“引人注目”的事，可见其心理不够健康，内心孤独，以此换得大家的关注。更有甚者顶撞老师一句：“要你管什么?你又不是我父母。” （三）人际交往关系障碍 大多数留守儿童表现得偏激，与人交往没有礼貌，怨恨父辈，亲情缺失。有些孩子认为父母没能耐，才要出去打工挣钱，把自己丢在家里，因此疏远父母，亲子关系冷漠。有些孩子则认为父母更重钱财，而忽略他们的心理感受，因此怨恨。在与其他孩子进行交往时，也易敏感，常觉自己不受欢迎和重视。与人交往时逆反和自卑心理日益加重。 二、留守儿童心理问题产生的原因 监护现状令人担忧。 “留守儿童”的监护主要有两种类型：隔代监护和上代监护。隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式，如由爷爷、奶奶或外公、外婆对“留守儿童”进行监护。这种方式比较多，对此外出的父母也比较放心。但此方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。 一是由于天然的亲缘关系，监护者多溺爱，物质、生活上的满足多于精神、道德上的管束和引导。 二是祖孙辈年龄差距大，观念不一，“代沟”明显。一般来说，祖辈们思想观念保守，教育方法简单，与现在见多识广的孩子难以沟通。再者，老人年岁大，精力不济，有的老人监护的还远不止一两个“留守小孩”。以上种种情况说明祖辈难以承担监护之责。 此外就是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚抚养的监护方式。这种监护方式也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为，而对于较为敏感的儿童来说，还又容易产生寄人篱下的感觉。这样就让孩子容易产生既任性又自卑的不良心理。 父母认知带来的不良影响 有些父母在外打工，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求会较高，且会通过各种方式随时督促子女的学习，关心子女的健康状况，经常与教师或监护人取得联系。这种情况下孩子都会积极要求进步，勤奋学习，形成良性互动。 可另一种情况就令人担忧。有些父母因机遇挣了钱，或者觉得自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣的钱还多。这样“读书无用论”就在他们心目中渐渐滋长，从而也影响着他们的孩子。“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念便在农村儿童思想中扎根下来。厌学逆反心理非常强烈。 学校的评价不当、教师的教育不合理 长期以来的应试教育，使得教师把更多的精力倾注到学习成绩好又听话的学生，而对于那些学习基础差又经常违纪的学生便是不闻不问，然而这一部分学生中，大多数是“留守儿童”。虽然新课改在不断推进，但要彻底改观还有待时日。 另外，教师自身的落后观念也是导致留守儿童心理问题产生的主要原因之一。学习成绩差的学生，大多数是“留守儿童”，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，甚至以“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会更加激起教师的厌弃和反感，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式对待他们，给这部分“留守儿童”带来更大的心理压力。还有就是教师落后