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【课题】记账凭证的概念;记账凭证的种类;记账凭证的内容;记账凭证填制的要求
【教材版本】
张玉森,陈伟清.中等职业教育国家规划教材——基础会计.北京:高等教育出版社,2005
张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书.北京:高等教育出版社,2005
张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集.北京:高等教育出版社,2005
中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计.北京:高等教育出版社,2005
【教学目标】
参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P35
1.知识目标:P33
1.教学重点:掌握记账凭证的填制内容和要求。
2.教学难点:理解记账凭证的作用。
【教学媒体及教学方法】
1.教学媒体:配套多媒体课件《基础会计》第四章第三节。
2.教学方法:以“案例”教学为主,沿用上节课的三笔经济业务,贯穿整个教学过程,将理论融入实际。
【课时安排】
2课时(90分钟)。
【教学过程】
板书:
1.2003年2月1日,某公司开出转账支票10000元购入A料,验收入库;
2.2003年2月3日,销售甲产品收到支票20000元存银行;
3.2003年2月7日,车间制造甲产品领用A料10000元,制造乙产品领用A料20000元,制造丙产品领用A料30000元,车间一般耗用A料5000元,管理部门耗用B料10000元,销售机构耗用B料2000元。
一、导入(5分钟)
教师提出问题,学生思考回答:
1、当第一笔经济业务发生后,能证明这笔经济业务发生和完成的原始书面证明有哪些?
——发票、存根、收料单
2、能证明这项经济业务发生和完成的原始书面证明,会计术语称作什么?
——原始凭证
教师分析归纳,导入本节课主题:
在这些原始凭证中,发票是从企业外部取得的,收料单是企业自制的;而且这一笔业务涉及到三张原始凭证。
由于原始凭证来自不同的单位,种类繁多,数量庞大,所以在一般情况下,原始凭证不能作为登记账簿的直接依据,而通过对原始凭证的归纳、分类,确定出相应的会计分录并填制在记账凭证中,以记账凭证作为登记账簿的直接依据。
二、新授课
记账凭证的概念(10分钟)
教师讲解、归纳概念中的要点:
概念:记账凭证是根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表填制的,是登记账簿的直接依据。
要点:记账凭证的填制依据——经审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表。
记账凭证的主要作用——确定会计分录,作为登记账簿的直接依据。
教师提出问题,学生共同思考:
记账的基本步骤?
经济业务——会计分录——登记账户——编制报表
教师分析总结,点明主题:
在实际工作中,证明经济业务发生和完成的书面证明是原始凭证,会计分录是通过填制记账凭证来完成的,再根据记账凭证登记账簿,根据有关账簿的资料编制会计报表,所以实务中记账的基本步骤则是:
原始凭证 —— 记账凭证 —— 账簿 —— 会计报表
从上可知,会计分录是通过填制记账凭证来完成的,记账凭证是会计分录的载体,是证明会计信息系统对经济业务进行账务处理的凭证,是登记账簿的直接依据。与原始凭证相比,记账凭证有两点不同:
第一,记账凭证是企业内部所填写的,并作为登记账簿的直接依据,它不能用来证明经济业务的发生,不具备法律的证明效力。
第二,记账凭证上一定要列明如何对经济业务进行处理的会计分录,这是对原始凭证进行处理,将原始数据输入会计信息系统的第一步。
(二)记账凭证的种类(10分钟)
教师分析讲解,学生听讲:
记账凭证按其反映的经济业务内容不同,可分为收款凭证、付款凭证和转账凭证。
收款凭证是用来记录现金和银行存款收款业务的凭证;
付款凭证是用来记录现金和银行存款付款业务的凭证;
转账凭证是用来记录与现金和银行存款收、付款业务无关的转账业务的凭证。
教师提出问题,学生回答:
黑板上这三笔经济业务发生后,应该分别在哪一类记账凭证上进行账务处理?
(如同学们感到困难,教师可先分析第一笔经济业务)
——黑板上的第一笔业务“用银行存款购料”,涉及到了银行存款的付出,应通过付款凭证进行账务处理(在黑板上第一笔业务后注明付款凭证)
例二涉及到了银行存款的收入——应通过收款凭证进行账务处理(在黑板上第二笔业务后注明收款凭证)
例三没有涉及到现金、银行存款的收与付,应通过转账凭证进行账务处理(在黑板上第三笔业务后注明转账凭证)
教师说明需注意的问题:
在实际工作中,一些单位,由于平时收、付款业务量较少或全部业务量不多,一般不使用上述三种记账凭证的形式,而使用格式统一的通用记账凭证。
教师总结归纳,点明本节课重难点:
记账凭证主要的作用,在于对原始凭证进行分类、整理,编制会计分录,据以登记账簿。
(三)记账凭证的内容(20分钟)
教师结合黑板上第一笔业务,使用实物投影或课件,说
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