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小 课 题 研 究 《三年级作文兴趣的培养》结题报告 研究课题教师：陈康华 夏培林 刘宗友 ?? ?本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生?“感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”?并在此基础上培养兴趣，有所创新。 ?一、实验研究的原则：? 1、“自主性”原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。? 2、“真实性”原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。? 3、“实践性”原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。 ?4、“因材施教”的原则?：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。? 二、研究的内容? ?? ??写作训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。那怎能激发写作兴趣呢？因此，根据本校实际，提出本课题的研究，努力提高学生的写作能力。 围绕这一主课题，我们还设定了以下八个子课题： ?1、培养学生主动观察事物的兴趣，写好观察日记。? 2、培养学生参观、记录的兴趣，写好参观记录的一系列作文。 ?3、培养学生积极参与活动比赛的兴趣，写好比赛纪实作文。 ? 4、培养学生积极参与劳动实践的兴趣，写好劳动实践作文。?5、培养学生积极参与购物实践活动兴趣，写好自我体验的作文。 ?6、培养积极参与社会调查实践的兴趣，写好调查实践作文。 ? 7、培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记。? 8、激发学生展开想象的翅膀，写好想象作文。 ?三、课题研究的过程 （一）方案的理论化 ?1、准备阶段? 听传达，学理论，明确课题意识，制定研究方案，落实课题研究责任人及组员，形成完整课题研究方案。? 2、实施阶段按计划开展研究实施方案，并进行搜集和积累有关资料，组织实践研究的教师上公开课，开展相互听课，共同研讨活动。?3、总结阶段? 整理实验资料，撰写研究报告、论文，迎接专家鉴定，结束第一轮课题研究。? （二）具体实施过程? 制定实施方案。成立《培养学生写作兴趣的研究》课题组。 2、明确阶段目标。 我校“培养学生写作兴趣的研究”课题得到镇教联校的批准，在专题组和学校领导的潜心指导下，我们把开展教育科研作为实施素质教育的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠兴趣吸引，引导学生愿写、乐写、会写。? 3、注入“源头活水”。我们是一所乡镇的农村小学，条件非常有限。但是，学校为我们的课 题研究做了大量工作：由课堂向课外延伸，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、欣赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用?“六一儿童节”“教师节”、“?国庆节”、“中秋节”“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲比赛，书画展览综合实践活动等。这些活动学生十分乐意参加，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的兴趣，又为其写作提供了素材。使学生参与生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。? 4、突出研究重点。我们认为这一课题研究的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活—?—内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；? 5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“需要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生“热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动——写作——?互评——体会”的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的