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内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 问题1:农村学生对学习不感兴趣的原因? 1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 农村学生对学习不感兴趣的产生原因及分析; 而今的农村小学生多不愿意学习,相当一部分学生厌学情绪比较严重,表现为上课无精打采、注,对教师的提问一问三不知,不想做作业,甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件,学生为什么还会有厌学情绪产生呢?对此,我从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。
一.留守孩子放任自流,严重缺乏家庭教育。打工条件好的,把孩子带上,但大多数都把孩子留在家中,由爷爷奶奶或外公外婆照看,有的孩子甚至只有几个月就被“狠心”的爸妈留在家。他们从小缺乏父爱或母爱,缺乏必要的家庭教育,小时候无人教,稍大后无人管 (老年人通常是管不住小孩的)。此外,农村老人一般都没有文化,能做到的只是不让孩子冻着、饿着,至于他们的学习和思想,一是不会管,二是管不了。久而久之,这些留守学生就成了问题生。
家庭问题突出,影响孩子幼小的心灵。部分家庭不和睦, 家长三天两头吵嘴打架,或是经常聚众酗酒、赌博,使孩子幼小的心灵蒙上了 阴影,纯洁的灵魂受到侵蚀,致使他们无法安心学习。此外,父 母离异、单亲、孤儿、组合家庭问题很多。
毕业生分配制度的影响。我国传统的读书思想“学优则仕”,对于农村孩子来说,更是只有靠知识改变命运,他们好好学习是为了考个好大学,将来找个好工作,最终达到“鲤鱼跳龙门”的目的。而今,考学已经不能达到这个目的。
学校教育形式单一 ,教学内容单调, 无法吸引学生。学校虽然严格按国家开设的课程计划排了课表,开齐、开全了课程,开足了课时。但实际上是进课表进不了 课堂,整天不是语文,就是数学,其他课程多被挤占或挪用。由于教师严重不配套,学校也着实无奈,致使学生感 到学习枯燥无味,厌学情绪油然而生。
由于造成学生厌学的原因是多方面的,欲解决这个问题,必须依靠学生、家庭、社会和学校的共同努力,互相配合,综合治理。根据自己的实践,归纳如下几种对策。
(一)激活学生的内在要素,培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发,学生就会对某些对象给予优先的注意,并伴随着紧张的情绪和意志努力,去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上,它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此,教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣,提高学生的学习积极性,可以从以下方面着手:1、循循善诱,端正学生的学习态度。有厌学情绪的学生往往在学习上像“近视眼”,只看近处,看不到远处,怕学习枯燥艰苦,觉得多学了知识没有多大用处。这是一种心理不健康的表现,也是受到社会上“读书无用论”的不良影响。家长和教师在教育学生时应指出,随着经济的发展、社会的进步,知识的作用将越来越大,从而教育学生树立正确的学习目的、良好的学习态度。特别是教师要将学习的目的教育与理想教育联系起来,给学生讲述一些名人发奋读书的故事,如开展诸如“美好的愿望”主题班会,使学生端正学习态度,自觉、主动、积极地学习。2、采取各种有效方式,让学生生动、主动的学习。 教师和家长可帮助学生挖掘教材的兴趣点,这是激发兴趣的源泉。学生如果对某门功课缺乏兴趣,就不易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使学生产生极大的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对每一个正常的初中生来说,要求学习本来就是一种需要,但学习枯燥,必然压抑他们的求知欲望,挫伤他们的积极性,作为教师和家长都应为学生创造一个生动有趣的学习环境,激发他们的学习兴趣。3、制定合适目标,不断激励学习。厌学的学生在心理上往往有这样的特点:他们的注意力很难集中在学习上,对学习缺乏明确的目的,缺乏自觉性,在一切需要意志努力的学习活动面前往往处于被动地位,有赖于教师和家长的督促,在活动中遇到困难和障碍时,很快表现出急躁、动摇、退缩。对于这类厌学的学生可用目标性教育,制定一些恰当的原则性目标、具体性目标、阶段性目标等,从较低要求开始,让学生“跳一跳”就可摘到“果子”,“品尝”到成功的“滋味”,然后,再逐步加大力度,让学生“拾级而上”,这样,使学生感到有成就感,渐渐消除厌学情绪。(二)教师要在各方面不断完善自己,关心学生学习的总过程。1、建立融洽的师生关系。师生间缺乏充分的情感交流,教师不能公正、公平地对待学生,师生间缺乏理解和信任是我市初中生厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生,而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学
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