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培训心得 7月13日至14日，我有幸到北京参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院和张家口教育局共同举办的全国中小学特色建设暨名师名校长成长高级研修培训。培训期间，我一共倾听了三场教育专家的精彩讲座，使我开阔了视野、增长了见识、更新了观念，唤醒了激情，明确了方向，真可谓受益匪浅，不虚此行！此次培训立足于素质教育的基本规律，旨在探讨名校和名师发展的成功经验，开拓校长的特色办学思想，挖掘每所学校的特色发展潜力，为学生的终身发展奠定基础。下面仅就一点肤浅的体会总结如下： 一、以人为本、文化立校、特色办学是学校发展的核心竞争力。 开班典礼后，首先由北京师范大学教授，北京师范大学教育学院副书记，博士生导师楚江亭，作了关于《学校特色发展与校长领导力量建设》的解读。楚教授，北师大四大名嘴，他的报告，虽然理论层次高，却并不令人感到乏味。一路旁征博引，风趣幽默，妙趣横生，时时使得听众或开怀大笑，或会心莞尔。这样的讲座，即使你听上三天三夜，也不会感觉到累。通过聆听专家的精妙讲解，我深深体会到：学校要发展，必须坚持以人为本的原则，有明确的发展目标，走文化立校、特色发展之路。因为，办学归根结底是办文化；教育要呈现文化精华，归根结底是要有自己的特色。特色，是学校发展的核心竞争力。在今后的工作中，我们应准确定位，以人为本，把“构建高效课堂，建构特色教育”作为学校的奋斗目标，通过打造“校园文化”、举行丰富多彩的文化活动等彰显出自己的特色。秉承“做幸福的教师，为学生未来的幸福奠基”的崭新办学理念，对学生终身负责，为学生未来发展奠基，让进入校园的每个孩子得到尊重，让来校学习的每个学生得到最大限度的发展。积极推行新时代君子教育，建构学校主流价值，实现学校教育新突破。”学校真正的差异是学校文化内涵的不同，只有那种富有个性的学校文化才有生命力。要建设特色学校，最大受益者是学生，归根结底要“管有风格、学有特点、教有特长”。在走特色发展之路上，学校要年年有举措，年年有进步，争取在继承中发展，在发展中创新，在创新中壮大。 二、加强领导力建设、特色兴校是引领学校发展的关键 ?7月14日上午，北京市光明小学原校长、全国著名小学校长刘永胜对究竟什么是办学特色进行了精辟的讲解：他认为学校办学特色应是基于学校自身的历史，在办学过程中逐步形成的独特的、稳定的、优质的教育理念或教育成果。他向我们作了《关于学校特色建设与文化建设的思考》的专题讲座。如何创建学校特色成为刘校长境界的重点。他认为，特色创建需要办学思想的引领，需要清晰的界定（如，阳光教育，责任教育，绿色教育等），需要先进理论支撑（如，我能行），需要立体建构，需要全体教职工共识，需要以课题为载体，需要植根于课堂教学，需要整体体现，需要提升（如，国学教育→诗意教育，小手拉大手安全伴一生→生命教育，科研、体育、艺术→一体两翼，书法育人→翰墨教育），必须持之以恒，还要注意几点：拥有一位高素质、有个性的校长；明确学校特色与文化建设的目标、定位与规划；建设一支与之相适应的教师队伍；心态宁静，善于等待，以求自然形成与积淀。通过倾听楚教授的精辟见解，使我增长了见识、更新了观念，唤醒了激情，明确了方向。我明白了学校特色建设的意义：打造学校特色是促进基础教育向纵深发展的现实需要，办出学校特色是国家对教育的要求，特色学校是世界各国教育追求的目标，学校特色建设是各级教育行政部门的要求。怎样实现特色兴校，从本质上讲，学校领导力是一种影响力，它直接关系到学校建设的成功与失败、生存与发展。一位名校长说过：“领导者不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。”他让我对管理和领导有了重新认识：领导不同于管理，“管理是把事做正确，领导是做正确的事。”作为学校领导，要有方向感、节奏感、平衡感，不能只沉溺于繁琐的管理实务，而应该对学校进行战略引领，不断提升领导力，做正确的事比把事做正确重要的多。因此，围绕特色兴校的总目标，加强领导力、平衡力是领导者努力的方向。我觉得赵军校长就是一个集领导者、管理者、教育者三种角色为一体的教育家型的校长，是一个充满“爱与智慧”、“激情与创造”的校长。她给自己的角色定位是“做一个求进步、有思想、懂业务、会管理的领导者。” 他还告诫我们每个人应把握好自己的角色定位。他把课程和教学作为核心领导，主张:学校教育要为学生的幸福人生奠定坚实的基础。一年来，他以极强的领导力和个人魅力引领我校，实现了学校飞跃式发展，走出了一条特色之路。 三、人性化科研、倡导幸福教育是学校进步发展的根本 ?鲍传友，北京师范大学教育学博士教授?，教育管理学院院长，《中国教育报》“现代校长”等教育周刊特邀专家，主要从事教育学理论﹑政策和教师教育研究。在其所作的专题报告中指出：校长要懂得相关政策并能及时捕捉到有效信息