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攀枝花市第二十五中小小学低段海量识字活动方案 一、指导思想： “识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。”《语文课程标准》把第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600－1800个，提出了“认识”和“学会”两种要求，多认少写，认写分开，目的就是让学生尽可能多地认识汉字，及早的进入阅读阶段。因此，在完成课内识字的基础上，引导学生走出课堂，走进生活，充分利用生活资源去主动识字，进行生活化识字的实践与探索，就显得尤为重要。 二、活动目标： （1）激发学生课外识字的兴趣，能积极主动地进行课外识字。 （2）掌握一定的识字方法，提高学生的识字能力。 （3）拓宽学生课外识字的渠道，增加学生识字数量， （4）教师通过指导、了解学生课外识字的情况，发现自己教学中的问题，调整教学计划，更好地指导学生识字，从而提高教育教学质量， 三、活动时间： 2011年11月15日—2012年1月14日。 四、活动内容： （一）课内识字： ? 1．创设教学情境，轻松愉快识字 识字教学中注重采取韵语这种孩子喜闻乐见的形式（如：成语串、对对子、三字经、拍手歌、谜语、谚语等）使学生在优美的语言环境中识字。? 2．教会识字方法，促进识字能力 识字教学中注重渗透汉字的构字方法（如象形、会意、形声等）重视汉字基础知识的教学，倡导自主识字；引导学生发现识字方法（加一加、减一减、换一换等），学会区别形近字，促使学生形成识字能力，提高识字质量。 3．开发课程资源，鼓励自主识字 教学中注意开发课程资源，交给学生自主识字的方法。如教材的“展示台”中安排了认姓氏字、认牌匾字、认商标字、认课外书上的字等，这些设计就为学生指明了课外识字的方法和途径，为学生搭建了自主识字的平台，把识字教学由课内延伸到了课外。 4、重视学科整合，拓宽识字途径 （1）在学科教学中横向识字：语文教师主动与其他科任课教师联系，有目的地指导学生在各科教学中识字。如：数学课通过读题指导认识题目要求中的字来识字；音乐课通过唱歌指导学生认识歌词来识字；美术课通过观察图画、学习绘画方法来识字等等。 （2）在德育教育中渗透识字：通过《生命 生活与安全》课的教学，在对学生进行品德教育、安全教育的同时，引导学生自觉识字。???????????（3）在兴趣活动课上快乐识字：组织各种识字游戏，寓学于玩，让学生在不知不觉中识字。如开展“找朋友”游戏、“猜字谜”游戏、“玩字卡”、“走迷宫”等等。????（4）在班级工作中识字：教会学生在学校这个大环境和班级这个小环境中自觉识字。如通过认识校园中的警示名言、花坛中的护绿标语；班级“学习园地”、名人字画、宣传栏、作业本上的姓名等来识字。 （5）抓住读书节的契机，在快乐阅读中识字：在每天的晨读、午读和下午二十分钟的海量阅读中，引导学生在背诵古诗、儿歌、童谣和阅读课外读物中识字。 （二）课外识字 1、各班组织召开家长会（2011年11月16日下午5点），培训家长如何指导孩子进行课外海量识字。 培训内容 （一）：拓宽孩子课外识字途径： （1）通过认识家庭成员、亲戚朋友的姓名来识字； （2）通过认识家中各种物品的名称识字； （3）通过认识所背诵古诗和儿歌童谣里的汉字来识字； （4）通过认识水果、蔬菜、动物、植物名称识字； （5）通过读书看报、看电视、认商标招牌等方式识字； （6）通过其他途径识字； （二）：帮助孩子制作生字卡片 要求：（1）一张A4纸制八张生字卡片，生字一面带拼音，一面不带拼音。 （2）凡是课外认识的字都要求制成生字卡片，便于保存和检测。 2、每周在班级内评选课外识字之星 周课外识字统计表 第____周 姓名__________ 字数______个 识字途径 认识的字 数量 星数 自我评价 家长评价 读课外书 很满意 满意 再努力 看报看电视 认商标招牌 认识物品名 认识姓名 其它方式 课内交流 说明：周识字之星主要从识字数量上进行评价。此表周一放学时发给学生，到下周一带到学校，学生把一周内课外自主认识的字（前六项）统计到表中（背面附上自己制作的识字卡片），不会写的可由家长帮忙，周一的识字课上进行检测，会读5个画一颗星。与同学交流后，把从别人积累的字中又学会的填在表中，增加5个可以再加一颗星，最后把得到的星数统计到班级课外识字评比栏中。“周课外识字统计表”与自制的识字卡片一并装入课外识字成果袋。 3、每月在年级内评选课外月识字能手 月识字能手申报表 _____年_____月 课外识字约____