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健全的教育 (苍山县诚信中学) 马传军 为什么说我们的教育是“不健全的教育”？请大家来看一看下面一系列的数据：我们国家的人均收入只排在世界第127位，教育经费投入，2012年之前只占GDP的2.8%,而全世界各国教育平均投入是4.9%，教育投入最多的国家丹麦高达8%。2010年《泰晤士报》和《世界周刊》公布的全世界前100名的名校排行榜中，根本就没有中国；2011年，稍有改观：北大，第49名；清华第71名。在制造业方面，我们的近邻韩国最著名的的世界名牌企业有：三星、LG、现代及浦项等大集团。韩国的幅员只相当于我们中国的一个省，照此计算，我们中国应该至少有120家这样的企业才对，可残酷的事实是：我们一家也没有！再来看看我们国家产业工人的人均收入情况：人家美国美国一个产业工人的工资可养活3.2人；日本和法国3.8人；德国4.8人；可我们中国呢？一个产业工人的收入只能勉强养活1.1人！ 结论：中国是人口大国，而不是人才大国。要想成为人才大国必须重视我们的教育，检讨我们的教育，使我们的教育成为健全的教育。 一.教育不应该说谎 (一) 我们的教育和教学要教给受教育者学科内容的真相。赫尔巴特（德国著名的哲学家、现代教育心理学的创始人）说：“教育目的应依据伦理学。道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”教育本身不应该说谎，一个国家的教育一旦说谎，这个国家的教育所孕育出的国民就会在教育谎言的误导下误入歧途，使国家陷入万劫不复的精神文化的灾难中。 大家对下面海克尔手绘的胚胎比较图一定很熟悉吧。可大家知道吗？海克尔是为了迎合达尔文的“进化论”学说，才偷梁换柱第手绘了这组胚胎图。这一弥天大谎已于1997年被英国伦敦一位叫李察逊的胚胎学家揭穿。海克尔将人的胚胎中的鼻子、心脏、肝脏等大部分内脏以及手、脚的胚芽都挖掉，再加长脊椎成尾巴！经过如此的炮制和删改，想让它像什么，它就像什么了。《科学》周刊指出，这个骗局并不是首次被发现！早在海克尔任德国Jena大学教授期间，他伪造的假图就已经被人揭穿过。 相信大家对右边这幅图片更不陌生。因为它是被收入中小学 教科书的内容。按照达尔文的进化论观点，整个宇宙是一个由 无序到有序、由简单到复杂、由低级到高级的封闭式体系。所 有的生物都要遵循这一进化原则，人是由古猿一步步进化而来 的。我们的教育系统未加分析地全盘接受了这一观点，而对所 谓的“创造论”嗤之以鼻甚至大加挞伐。然而，1995年5月25日的《人民日报》海外版刊登了一则震惊世界的消息：南京地质古生物研究所会同国际知名考古专家在云南省澄江县帽天山发掘出同时出现于寒武纪时期的不同纲门（等级）的动物。这一惊世骇俗的发现一举推翻了达尔文动物由低级向高级缓慢发展的“进化论”观点！我们居然还把“进化论”这一荒谬的观点写在教科书里，岂不可笑可悲？！ （二）教育者应根据学科的自身特点和规律来传授学科知识，而不是“移花接木”把非同类学科的认知规律强加于所教学科。不尊重学科规律也是一种说谎！拿英语学科的教学为例：很多英语教师无视英语语言学科的自身特点，一味地对语言点大讲特讲，或用概括性的语法知识把语言知识公式化、一统化而忽视语言的交际功能及对学生思维能力的培养。 1. 英语只是一门学科而不是一门科学。 正因为如此，我们若用教数理化的方法教英语肯定会误入歧途，难得要领。数理化属于自然科学，只要抓住其内在规律“举一隅而以三隅反”既可得其要领，执其牛耳。而英语却不然，不是靠一系列规律性的范例推演来显示其内在的逻辑关系或知识脉络，而是靠学习者对各种语言习惯的了解和积累及对浩如烟海的语料和词汇的记忆来慢慢习成。 2. 语法只是一些归纳而不是学习方法。 很多老师错误的以为学生英语学不好的原因是因为语法没掌握好。这是非常荒谬的。语法只是把英语中的某些常见的普遍性语言习惯进行了公式化的总结，再多的语法条目也无法涵盖丰富庞杂的表达方式。某些表达方式或词汇结构的约定俗成可能会造成句法或构词法方面的类似，但我们不能就此断定它们就是英语的固定模式或统一规则。 3.单词重要，单词不是一切。 Words are something, but not everything.单词是构成语言的最小单位，有人称它是学好英语的“航空母舰”。因此我们常常见到很多人为了学好英语便拼命的读单词、写单词、记单词。这些当然是非常必要的，也是非常可贵的。然而，虽然单词记得很多，成绩却没有多大提高，原因何在？原因在于我们没有让“航空母舰” 下水。何谓水也？听说读写即是水也！听说读写，不单是指对单词的听说读写，而更重要的是指对句子和语篇的听说读写。让已学的单词在听说读写的过程中得到多次的、反复的出现。脱离了句子和语篇，单词只不过是孤零零的词藻，只有应用于句子和语篇它才能充分发挥其价值和作用。这正如航空母舰，只有下了