如何做好学生思想教育工作.doc

“如何做好学生思想教育工作”专题讲座。 如何做好毕业班学生的思想工作 ?时间一晃而过，转眼间，学生们已渐渐进入了小学的最后一个阶段，为了让他们能平安、快乐的度过这一时期，在开学初我就对自己本学期的班级工作进行了全面细致的考虑，今天我愿把自己在工作中的一些做法说出来，与大家一起探讨。 一、顺应六年级孩子的心理特点，采用恰当的方法进行引导 随着年级的升高和知识阅历的增加，孩子们认识事物，看待问题的能力增强了，特别是学生到了六年级以后，家长和老师有一个共同的感觉，随着青春初期的到来，孩子们的个性彰显得更突出了，自主意识越来越强烈，开始变得不那么“听话”，“逆反”现象也越来越严重了。而且家长和孩子的关系也很难相处了。 二、工作要细致扎实，应该兼顾每个层面的学生 1、我把几个调皮学生的名单列了出来，然后给他们做了为期两天的记录，主要从上课表现、课间活动、课间操、班级活动、任课老师反映等方面进行了情况登记，优点、缺点都要有所表现。然后采用家访或请家长到学校来的方式进行及时沟通，根据记录情况让家长全方位了解自己孩子的表现，清楚孩子现在的学习态度。 2、对那些认为自己已经达到目的，对学习已经产生带眷情绪的学生，则要引导他们明白“考上中学并不是人生的终极目标，它只是你人生路上的一次小小的选择。”因为这些孩子一般都比较懂事、听话，所以，只要家长和老师稍作引导，使他们懂得其中的道理，孩子们很快就能改变不良习惯。但是仅仅这样做还是不够的，我在作业布置上也作了相应的调整，把对他们来说比较简单易会的作业可以不做，然后腾出时间来看一些课外的东西。再把每天语文课的前5分钟留给他们，让他们把自己看到的、学到的说给其他同学听。这样一来可以让这些已经考上的学生觉得有事可做，二来还能帮助其他同学增长知识、激发兴趣。 3、对那些由于一次失误而对自己的自信心产生怀疑的孩子，他们一般自尊心都很强烈，这种孩子，我轻易不在班上说他们，如果他们出现一些小问题，我在私下里跟他们谈话时，也会采用巧妙的方法引导他们，因为这些孩子的意志力比较脆弱，稍有不慎，也许会打击他们的自信心，使他们从此消沉下去。? 总之，在毕业前的这一学期，我们年级组所有老师齐心协力，遇到问题共同出谋划策，共同商量解决，使得我班学生能安全地走出校门，顺利地步入了高一级的学校。? （一）建立新型师生关系，树立良好班风，是矫正不良品德的前提和基础。 在师生关系中，教师的作用是不容质疑的。学生因为“亲其道”，进而“信其师”，作为教师，就要有意识到建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况，才能针对具体情况，因材施教，才能取得学生的信任、理解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。因而，新型的师生关系是进行不良品德预防和矫正工作的前提。 在**常工作中，任何一个人的成长都离不开集体，一个优秀的班级体，必然要有良好的班风，只有具备良好的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。心理学认为，在**常生活中，特别是情况模糊不清，缺乏明确判断标准时，人往往产生一种从众行为。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因而，一个具有良好班风的班集体，他的教育力量是任何个人所代替不了的，他是矫正学生不良品德的坚实基础。 （二）针对学生的心理特征，培养自尊心和集体荣誉感，是矫正不良品德的有效措施。 品德不良学生，大多有严重的自卑心理，认为自己反正不行，前途无望，缺乏自信心，因而自暴自弃，放任自流。但在其内心深处，都有强烈的自尊心，渴望能得到别人的理解和尊重，希望别人能给其表现自己，实现自身价值的机会。有的学生表现出了极强的自傲感，目空一切，其实，自傲的人自卑感最强，他们只是想以自傲的外表掩盖自己内心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好本人与他人的关系，是造成学生品德不良的重要原因。 自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感，它的功能在于使学生珍视自己在集体或社会中的地位，保持自己在他人之中的声誉，并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而，教育者在**常工作中，要矫正学生的不良品德，首先要消除学生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲，勿失于人。”的原则，学会尊重他人，使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。其次，因为人类有一个最基本的社会性要求，就是希望得到别人的尊重和信任，以及归属于一定的集体。所以，教育者还要设法将品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。 （三）提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观，是矫正不良品德的有利手段。 是非观